بحث في هذه المدونة

‏إظهار الرسائل ذات التسميات اختبارات في اللغة العربية. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات اختبارات في اللغة العربية. إظهار كافة الرسائل

الثلاثاء، 12 يونيو، 2012

20- الاختبار الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط (منقول)


متوسطة: خليفي التهامي عبد الرشيد – عين مليلة        
الأربعاء: 28 فبراير2007
الاختبار الثاني في اللغة العربية (س4م)  (منقول)
المدة:ساعتان

السّند :
نَحْنُ جَيْشُ التَّحْرِيرِ جُنْدُ النِّضَالِ  نَحْنُ أُسْدُ الْفِدَى نُمُورُ النِّزَالِ
أَيُّهَا الشَّعْبُ إِنَّنَا عَنْكَ ذُدْنَا                  فَظَفِرْنَا بِأَنْفَسِ الأّنْفَالِ
قّدْ ذَهَبْنَا إِلَى الْمَيَادِينِ نَغْزُو             وَرَجَعْنَا مِنْهَا بالاسْتِقْلالِ
إنَّ حُرِيَّةَ الْجَزَائِرِ حَقٌّ              لَيِسَ فِيهَا مِنْ رِيبَةٍ أَوْ جِدَالِ
مَنْ أَرَادَ استِعْمَارَنَا مِنْ جَدِيدٍ    [فَهُوَ لاَ رَيْبَ طَامِعٌ فِي الْمُحَالِ]
وَنَرَى دَوْلَةَ الجَزَائِرِ فِينَا          دَوْحَةً[ تَحْتَهَا وَرِيفُ الظِّلالِ]
بَلْ نَرَاهَا أُمًّا عَلَيْنَا عَطُوفًا           وَنَرَى برَّهَا أَجَلَّ الْخِصَالِ
                                              محمد العيد آل خليفة
البناء الفكري:( 06 ن)
1-    أختر عنوانًا مناسبًا للنص.
2-    ماذا حقّق جيش التحرير للشعب الجزائري؟
3-    ما معنى: ذدنـا - ظَفِرنَا - الأنفال.
البناء الفنِّي:( 02 ن)
- استخرج من البيت الأوّل صورة بيانية وبين أثرها في المعنى.
البناء اللّغوي:(04 ن)
1-    أعرب ما تحته خط في النّص.
2-    استخرج من النص جملة شرطية وبين عناصرها.
3-    ما محل الجمل التي حاضنتين في النّص.
الوضعية الادماجية المركبة:(08 ن)
قال معروف الرصافي:
مواطنكم يا قومُ أمّ كريمة         تدرّ لكم منها مدى العمر ألبان
ففي حضنها مهد لكم ومباءة    وفي قلبها عطف عليكم وتحنان
فما بالكم لا تحسنون وواجب   على الابن للأم الكريمة إحسان؟
وقال محمد العيد آل خليفة:
وَنَرَى دَوْلَةَ الجَزَائِرِ فِينَا    دَوْحَةً تَحْتَهَا وَرِيفُ الظِّلالِ
بَلْ نَرَاهَا أُمًّا عَلَيْنَا عَطُوفًا   وَنَرَى برَّهَا أَجَلَّ الْخِصَالِ
- يرى كل من الشاعريْن معروف الرصافي ومحمد العيد آل خليفة وطنه أمًّا حنونًا عطوفًا لأنَّه في أرجائهِ ترعرعَ ومن خيراته رَضَع وفي ظلاله تمتّعَ.
التعليمة: قارن بين رأييهما في الوطن موضحًا موضوعهما ودعوتهما،معتمدًا على أسلوب الحجاج وموظفًا المجاز وجملة نعتية وأخرى مضافة في فقرة لا تتعدى 13 سطرًا.  

19- الاختبار الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط (منقول)

الاختبار الثاني في اللغة العربية (س4م)  (منقول)
متوسطة الشّهيد أحمد كَبير قدارة ولاية بومرداس
السّنة الدراسية: 2008/2009
المـدّة :ســاعتان  

النّــــص : قال الشّاعر عـلي الجَارم:
1- أَطلّت الآلامُ مِــن جُحره          ولَفّت الأسقام من طِمْـــــره
2-  مُشرَّدٌ يَأوي إلى همِّه            إذا أوى الطيرُ إلى وَكـــــره
3-  مَا ذاق حُلوَ اللثم في خَدّه        ولا حَنان المَسِّ في شعـــره
4-  ولا حَوتهُ الأمُّ في صَدرها      ولا أبٌ ناغاه في حِجــــــره
5-  البَطنُ مَهضومٌ طواهُ الطّوَى   ونام أهلُ الأرض عن نَشره
6-  والوَجهُ لليأس به نظرَةٌ        (يقذفها الحِقدُ)على دَهــــــره
7-  يجُرّ رجليْه بَطيء الخُطا      كالجُعل المَكدُود من جَـــــرّه
8-  إنْ نامَ (أبصرت به كُتلةً)      تجمَعُ سَاقيه إلى نَحــــــــره
9-  لا يَجِدُ المَأوى ولوْ رامَهُ       أحَالهُ الدّهرُ عـلى قَبـــــــره
10- هُناكَ يَثوي هادئا آمِنا    مِن شَظَف العيش ومن وَعـــره
                       من كتاب السنة التاسعة أساسي ص 74

الطِمر:الثوب البالي 
الجُعل:نوع من الخنافس

الأسئــــــــلة:
البنــــــــاء الفكريّ:)06 نقاط( 
1- اقتَرح عنوانا مُناسبا للنّص. 1ن
2- اُذكر سَببيْن من أسباب التشرُّد مِن النّص. 1ن
3- اذكر ثلاثة أوصاف مُجسَّدة في المُشرد حَسب النَّص.  1.5ن
4- حَدّد البيت الشِّعري الذي يُبين فيه الشَّاعر أن المُشرَّد ضَحية الإهمَال. 1ن
5- هات مُرادفات الكلمات الآتيّة مِن النَّص:الجُوع - صُعوبة - يَلجأ. 1.5ن
البنـــــــاء الفنّي:)02 نقطتان(
1- اشرح الصّورة البيانيّة الآتيّة، وبيّن نوعها:أَطلّـــت الآلامُ.  1ن
2- اُكتب البيت الثّاني كتابة عروضيّة مع الشكل،وضع الرّموز المُناسبة. 1ن
البنــــــــاء اللّغويّ:)04 نقاط(
1-هات التّصغير من الكلمة الآتية،واذكر وزنَها الصّرفي:سَـاقَيْه. 1ن
2-أعرب الكلمة التي تحتها خط في النّص:نَظرة. 1ن
3- ما الوظيفة الإعرابيّة للجملتين الواردتين بين قوسين في النَّص: 2ن
( يقــذفها الحِــقدُ )-( أبصـرت به كُتلــةً ).
الوضــعية الإدماجيّة: (08 نقاط)
قال الشاعر:لا يَجِدُ المَأوى ولوْ رامَهُ  أحَالهُ الدّهرُ عـلى قَبـــــــــره
هُناكَ يَثوي هادئـا آمِنا مِن شَظَف العيش ومن وَعره
كُنت رَاجعا من المَدرسة فمَررتَ بحَيّكَ،فرأيت طفلا يَتوسّدُ التُّراب ويَرتدي مَلابس رَثّة،يمُدُّ يَدهُ إلى
المارّة طالبا الطَّعام، فَرَاعَك ذلك المَنظر.
اُكتب موضوعا إنشائيَّا لا يَقلّ عن خمسة عشر سطرا،تَصفُ فيه حَالة الطفل المُشرّد وظروفه القاسيّة،ووَضعَه الخَطر،مُقترحا الحُلول المُناسبة لمثل هذه الحالات، مُوظفا صُورتيْن بيانيتيْن مُختلفتيْن.
                                                                انتهى بالتوفيق

18- الاختبار الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط (منقول)

الاختبار الثاني في اللغة العربية (س4م)  (منقول)
كمالية درقانة الجديدة                                             
السنة الدراسية: 2006/2007
المدة: ساعتان

النص :"إلى أبنائي الطلبة"
     إنّكم أبناءنا مناط آمالنا،ومستودع أمانينا،نعدّكم لحمل الأمانة وهي ثقيلة،ومواصلة المسيرة وهي طويلة،وننتظر منكم ما ينتظره المدلّج في الصبح من تباشير.إنّ آباءكم يعلّقون على دراستكم الأمل الكبير وأنتم أنفسكم تنتظرون من عملكم الخير الكثير،وإنّ وطنكم الجزائر يتطلّع إلى نجاحكم لإعادة مجده وبناء تاريخه،إن أدركتم هذا وعرفتم ما يجب عليكم نحو أنفسكم،وأسركم ووطنكم.فماذا أعددتم لهذه الواجبات؟
       إنّكم لا تضطلعون بها إلّا عندما تجتهدون في طلب العلم و تنفقون الدّقائق والساعات في تحصيله لتأخذوا من أفواه الأساتذة وبطون الكتب،وتكشفوا كنوزه بالبحث والمطالعة.فمن يعتمد على المراجعة و المذاكرة تنفتح له أبواب من العلم.
                                                              "الشيخ البشير الإبراهيمي"
الأسئلة:
البناء الفكري: (6ن)
1- ما نمط النص؟ ما الدليل على ذلك؟
2- ما هي الآمال التي يعلّقها الكاتب على الطّلبة؟
3-كيف يحصل الطّالب على حظّه من العلم؟
4- هات مرادف الكلمتين الآتيتين: نعدّكم، مجده.
البناء اللغوي: (4ن)
1- استخرج من النّص:
-  جملة شرطية و حدّد عناصرها.
-  جملة واقعة خبرا لناسخ وبيّن نوعها.
-  جملة مضافة و بيّن نوعها.
-  جملة حاليّة و بيّن نوعها و الرّابط بينها و بين صاحبها.
2- أعرب ما تحته خطّ في النّص إعرابا كاملا.
البناء الفنّي: (2ن)
استخرج من النّص:
- تعبيرين مجازيين.
- جناسا و بيّن نوعه.
الوضعية الإدماجية: (8ن)
أيام قليلة تفصلك عن اجتياز امتحان شهادة التعليم المتوسط، كيف تستعدّ لذلك؟
اكتب فقرة وجيزة توظّف فيها:التّوكيد،التّعليل والطّباق.

17- الاختبار الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط (منقول)

متوسطة اينال سيد احمد بني صاف
السنة الدراسية 2007 – 2008
الاختبار الثاني في اللغة العربية (س4م)  (منقول)

السند:
من حكم الامام الشافعي
صن النفس واحملها على ما يزينها       تعش سالما والقول فيك جميــل
ولا تريــّن الـناس الا تجـمـلا              نبا بك دهر او جفاك خليـــــــل
وان ضاق رزق اليوم (فاصبرالى غد)  عسى نكبات الدهر عنك تـزول
بعزّ غنىّ الـنفـس ان قلّ مـالـه            ويغني غني المال (وهو ذليــــل)
ولا خير في ودّ امرئ مـتلــون           إذا الرّيح مالت مال حيث تميـل
جواد إذا استغيت عن أحد مـالـه          وعند احتمال الفقر عنك بخيــل
فما أكثر الإخوان حين (تعدّهـم)          ولكنّهم في النـّائبات قليـــــــــل!
                           "الإمـام الشافعي"
الأســـئـلة
البناء الفكري:(6ن)
1-أعط الفكرة العامة للنص.
2-عمّ يصون المرئ نفسه؟و علام يحملها؟
3-إلام دعا الشاعر عند ضيق الرزق؟
4 -اشرح الكلمات التالية:صن- جـفا ك – النّائبات.
5-ما معنى قول الشاعر: "إذا الريح مالت مال حيث تميـل"؟
البناء الفني:(2ن)
1-إليك العبارة الآتية:"وإن ضاق رزق اليوم فاصبر إلى غد"
سم الصورة البيانية المسطرة تحتها وأذكر نوعها ثم إشرحها.
2-استخرج من النص:
أ-طباق وبين نوعه.
ب-أسلوبا إنشائيا و بين نوعه.
البناء اللغوي: (4ن)
1-أعرب ما تحته خط في النص.
2-ما محل الجمل الموضوعة بين قوسين من الإعراب في النص؟
3-حوّل صدر البيت الأول إلى صيغة جماعة الذكور.
الوضعية الإدماجية:(8ن)
قال الإمام الشافعي"فما أكثر الإخوان حين تعدهم ولكنهم في النائبات قليل"
حرر فقرة لا تقل عن15 سطرا تشرح فيه أسس اختيار الإخوان والأصدقاء الأخيار موظفا "تشبيها", "استعارة مكنية"،جملة حالية,"جملة نعتية".

16- الاختبار الأول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط (منقول)


متوسطة عين الرحمة ـ عين الرحمة
الاختبار الأول في اللغة العربية (س4م)  (منقول)
نوفمبر 2006
النص:
كان في إحدى القرى فتى قاسي القلب،غليظ الطباع،ظلوما لأمه،يؤذيها بلسانه ويده؛وذات يوم،وبينما هو جالس في المرعى يراقب القطيع؛أثار اهتمامه حَمَلٌ صغير يُسرع إلى أمه،فيركع إلى جانبها، فاهتزَّ الفتى لذلك المنظر،وقال يخاطب نفسه:(ما أقساك أيَّتها النفس اللَّئيمة!) لقد اغتررتِ بصولة الشباب؛ونسيتِ سريعا ما كنتِ عليه في عهد الطفولة من غصب واحتياج للأم.وأخذ يفكر في أمره، وهو حزين كئيب،ثم قال:(في يميني) لأكوننَّ من الآن محبا لأمي،مُجلاًّ لها.وما كاد يُتِمُّ حديثه حتَّى أبصر أمه قادمة من بعيد،فأسرع إليها ليطلب منها العفو،ولكنَّها ظنَّتْ أنَّه مُسرع إليها ليُؤذيها كعادته، فأسرعتْ هاربة من وجهه،وكان في طريقها حجر،فتعثَّرتْ وسقطتْ في النهر، فأسرع إليها لكنَّ الموتَ كان أسرعَ منه،فحزن أيَّما حزن،[وكان في كل يوم يجلس ويناجي أمه ويترحَّم على روحها] ويطلب من الله العفو عمَّا اقترفه بحقِّها.وهكذا استمرَّ طول حياته محروما من الرَّاحة والاستقرار.
كتاب السنة الرابعة متوسط (بتصرف)

الأسئلة:
البناء الفكري:
1) أعط عنوانا مناسبا للنص.
2) متى عزم الفتى على تحسين معاملته لأمه؟أيُّ مرحلة من حياته كانت الأفضل:قبل التوبة أم بعدها؟
3) ما العبر المستخلصة من النص؟ كيف تنظر إلى هذه الأم؟
البناء الفني:
1) إليك العبارة الآتية:" فاهتزَّ الفتى لذلك المنظر،وقال يخاطب نفسه:ما أقساك أيَّتها النفس اللئيمة!
استخرج منها صورة بيانية وبين نوعها.
ورد في النص سرد وحوار.هات مثالا واحدا لكل منهما.
البناء اللغوي:
أعرب ما تحته خط في النص.
2) اذكر محل الجمل الواقعة بين قوسين من الإعراب.
3) حوِّل ما بين عارضتين في النص إلى الجمع المذكر.
التعبير: وضعية إدماجية
في عيد الأم أهديتَ لأمك باقة ورد وضمَّنتَها رسالة شكر وتهنئة.
اكتب فقرة لا تقل عن عشرة أسطر تسرد فيها محتوى الرسالة موظفا الاستعارة بنوعيها والجملة المركبة والاستفهام.