بحث في هذه المدونة

‏إظهار الرسائل ذات التسميات مواضيع لغة عربية وحلولها لشهادة التعليم المتوسط. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات مواضيع لغة عربية وحلولها لشهادة التعليم المتوسط. إظهار كافة الرسائل

الجمعة، 15 يونيو، 2012

20- دورة جوان 2012





الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان
2012


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





     
الناس فريقان :محب للقراءة وكاره لها, بينهما درجات ومنازل،فأكثر الناس (لا
يحبون القراءة)، إما لفراغ فى نفوسهم وضحالة فى أذهانهم، وإما لانصرافهم إلى شئون الحياة
وطلب الرزق، بحيث لا يتسع لهم الوقت الكافى للإقبال على الكتب،ولكن هناك من تكون القراءة
عنده بمثابة لقمة العيش, إنها هاجسه الأكبر فى الحياة, بل فى هذا الفريق من لاتتاح
له الفرصة الذهبية لاستغراقه فى العمل المضنى،ومع ذلك تره يقتنص الفرصة السانحة، بل
يخلقها أحيانا وينتزعها من بين الشوك والعلقم.


    
فكم من قارىء ليس له من القراءة إلا تقليب الصفحات وتكديس الكتب تجملا لاتذوقا,
واستكمالا للأثاث الفاخر لازادا للعقول وتزكية للألباب, فقد يتلهى الفُرَّاغ والفكهون
بقراءة الكتب نهارا أو ليلا، ولكن هيهات أن تمسَّهم شرارته وتسري إليهم نفحة
من نفحاته،إنه لايقدِّم لهم جديدا سواء فى خبرة الحياة أونمو العقل أوتربية الخلق،وأما
المستحقون، فهم وحدهم الذين يخرجون منه و(سلالهم ملأى بالثمار).لقد أغناهم الكتاب من
فقر, وأطعمهم من جوع , وآمنهم من خوف ,وحتى وهم فقراء، كانوا أغنياء بحب الكتاب
واصطياد الكتاب،واحتضان كل متفتِّح على المطالعة.


القراءة!القراءة!يا أبناءنا،فإنها عماد
الثقافة،والمصدر الأول والأعظم لتحريك الذهن.


د.محمد
عبد الرحمن مرحبا،بتصرف


الأسئلة:


 الجزء الأول:  (12نقطة)


ا- البناء الفكري: (06نقاط)


1- ضع عنوانا مناسبا للنص.


2-ذكر الكاتب في الفقرة الأولى- أسباب
قلة إقبال الناس
على القراءة،استخرج
سببين اثنين منها.


3- صنَّف الكاتب القراء- في الفقرة
الثانية- إلى أي صنفين اثنين،اذكرهما وبين صفتين لكل منهما.


4-هات – من النص- مرادف الكلمتين
الآتيتين:المتعب/تجميع


5-هات من النص أضداد الكلمتين الآتيتين
: يضيق ـ الإحجام


ب- البناء الفني: (02نقطتان)


1- استخرج من الفقرة الأولى طباقا.


2- اذكر نوع الصورة البيانية الآتية : اصطياد
الكتب


ج - البناء اللغوي:


1- أعرب ما تحته خط في
النص:نفحة/أغنياء.


2- ما محل (موقع) الجملتين بين قوسين من
الإعراب: لا يحبون- سلالهم ملأى بالثمار


3- استخرج من النص أسلوب إغراء وبين
نوعه.


الجزء الثاني:


الوضعية الإدماجية: (08نقاط)


السند:لا حظ الأستاذ ضعف مستوى تلاميذه في التعبير لقلة اهتمامهم
بالمطالعة،فحاول إقناعهم بأهميتها.


التعليمة:


اكتب فقرة لا تقل عن عشرة أسطر تحاول فيها
أن تسرد ما قاله الأستاذ لتلاميذه عن فوائد المطالعة،مدعما ذلك بما فهمته من
النص،وما حفظته من شواهد مختلفة.


 ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:


البناء الفكري:


1/- عنوان النص : القراء ليسوا
سواء


2/- أسباب قلة إقبال الناس على القراءة
:


- فراغ في نفوس الناس وضحالة قي الدهن


- الانصراف إلى شؤون الحياة وطلب الرزق


3/- صنف الكاتب القراء إلى صنفين هما:


- قراء فُرَّاغ وفكهون (الذين يقرأون
لملء وقت الفراغ)،(يقلبون الصفحات ويكدسون الكتب تجملا لا تذوقا)


- ومستحقون (الذين يقرأون ويستفيدون من
القراءة)،( يخرجون من قراءة الكتب وسلالهم ملأى بالثمار)


4/- المرادفات :


المتعب:المضني


تجميع: تكديس


5/- الأضداد:


يضيق: يتسع


الإحجام: الإقبال


البناء الفني:


1/- الطباق: محب / كاره


2/- نوع الصورة البيانية:


اصطياد الكتب: استعارة مكنية حيث شبه الكاتب الكتب بالحيوان
وحذف المشبه به وترك لازما من لوازمه ( اصطياد )


البناء اللغوي:


1/- الإعراب:


نفحة: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة
على آخره


أغنياء :خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة
على آخره


2/- محل الجمل من الإعراب:


لايحبون: جملة فعلية في محل رفع خبر للمبتدأ أكثر


وسلالهم ملأى بالثمار: جملة اسمية في محل نصب حال


3/- أسلوب الإغراء: القراءة القراءة


نوعه: مكرر




الاثنين، 11 يونيو، 2012

5- دورة جوان 1996





الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني الامتحانات والمسابقات 


امتحان شهادة التعليم الأساسي دورة جوان 1996


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص 


        إن العلماء والكتّاب والمفكرين هم أطباء المجتمع لأنهم يكتشفون أمراضه وعيوبه ويحاولون (أن يعالجوها) ليقيموا دعائم مجتمع صالح يقِظٍ ويقاوموا كل الأفكار الهدّامة. ويفعلون ذلك كلّه و(هم مؤمنون) بالواجب المُلْقى على كواهلهم نحو أبناء وطنهم ونحو الإنسانية جمعاء. إنهم ينظرون إلى كل الناس نظرة الأب الشفوق إلى أبنائه، لا يميزون بين عنصر وعنصر آخر، وهم الجيش الذي نذر على نفسه لمعالجة علل القوم، فكانوا كمصابيح تنير الدرب للإنسانية، ولهذا قال عليه الصلاة والسلام: "العلماء ورثة الأنبياء". 





الأسئلة:


حول الفهم والأسلوب


1- استحرج الفكرة العامة للنص.  


2- ابحث في النص عن مرادفات الكلمات الآتية:الطريق/المحطمة / ركائز


3- استخرج من النص تشبيها وبين أركانه.


4- ما نمط النص؟ 


حول القواعد


1- اذكر وظيفة الجملتين الواقعتين بين قوسين في النص: ( أن يعالجوها) / هم مؤمنون


2- أعرب ما تحته خط في النص إعرابا كاملا: ذلك / الذي/ مصابيح


3- حول إلى صيغة المثنى المذكر العبارة الآتية: "وهم الجيش الذي نذر على نفسه لمعالجة علل القوم".


التعبير


اكتب فقرة تبين فيها مصير الأمة التي تتحصن بالعلم وتتزود بالمعرفة.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ



الإجابة:


حول الفهم والأسلوب: 


1- الفكرة العامة: دور العلماء والكتاب والمفكرين في المجتمع.  (02 ن)


2- البحث في النص عن مرادفات الكلمات الآتية:الطريق/المحطمة / ركائز


الطريق:الدرب  (0.5ن)


المحطمة:الهدامة  (0.5ن)


ركائز:دعائم (0.5ن)


3- استخراج من النص تشبيها وبيان أركانه: (02ن)


- إنهم ينظرون إلى كل الناس نظرة الأب الشفوق إلى أبنائه.


المشبه :الهاء (هم)


أداة التشبيه: نظرة (وهو مفعول مطلق)


المشبه به: الأب الشفوق


وجه الشبه:نظرة


- كانوا كمصابيح تنير الدرب للإنسانية.


المشبه:واو الجماعة


أداة التشبيه: الكاف


المشبه به: مصابيح


وجه الشبه:تنير الدرب


4- نمط النص: إخباري


حول القواعد:


1- ذكر وظيفة الجملتين الواقعتين بين قوسين في النص


أن يعالجوها:مصدر مؤول في محل نصب مفعول به (01ن)


هم مؤمنون: جملة اسمية في محل نصب حال


2- إعراب ما تحته خط في النص إعرابا كاملا: ذلك / الذي/ مصابيح


ذلك:اسم إشارة مبني على الفتح في محل نصب مفعول به


الذي:اسم موصول مبني على السكون في محل رفع نعت


مصابيح:اسم مجرور بالكاف وعلامة جره الفتحة النائبة عن الكسرة لأنه ممنوع من الصرف


3- تحويل العبارة الآتية إلى صيغة المثنى المذكر: "وهم الجيش الذي نذر على نفسه لمعالجة علل القوم".


"وهما الجيشان اللذان نذرا على نفسيهما لمعالجة علل القوم".


19- دورة جوان 2011





الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2011


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص :


      المدن الجميلة تظل مرتسمة في أفكار الزائرين , وتتمتع باحترام وهيبة لا يتأتيان إلا بعناية سكانها , سواء أكانوا مواطنين أم مؤسسات مسؤولة عن التنظيم وفي الحقيقة لا نستطيع أن نقول : أن مسؤولية ترتيب المدن وتنظيفها تقع على عاتق جهة دون أخرى فالجميع ينبغي أن تصب جهودهم في حقل واحد ومصلحة واحدة .غير أن الجهة المختصة تتحمل دور الراعي الفنّي , الذي يهيِّء الإمكانات والوسائل المساعدة على دوام التنظيم ودعم تنفيذه .


      ومن هنا تنهض البلديّات بهذه المهمة , وتهيب بمواطنيها وساكنيها أن يُسهموا فيها من أجل مدينة أكثر جمالا , وأعمّ نظافة. مع العلم , أن الجهات المختصة تبذل أقصى الجهد في تنظيم الشوارع , واستنبات الأشجار ,وترتيب السّاحات , ووضع سلال القمامة في أماكن بارزة 


      ومن الظواهر السلبية التي يمارسها بعض المواطنين القيام بتكسير أجهزة الهاتف ومصابيح الإنارة العمومية,ورمي القمامة على قارعة الطريق.وكثيرا ما نشاهد البعض و(هم يتجولون) حاملين زجاجات المرطبات أو علب المواد الغذائية ثم يرمونها في أيّ مكان بعد (أن ينتهوا) من استعمالها فتترك أثرا يشوّه الجمال , ويضر بالصحة , ويسبب الأذى كما أن بعض الناس يرمون المواد المستهلكة من خلال نوافذ سياراتهم , وهم يعلمون مدى الأذى الذي يتسببون فيه .


                                                   د. سليمان محمد





الأسئلة:


 الجزء الأول:  (12نقطة)


ا- البناء الفكري: (06نقاط)


1- هات عنوانا مناسبا للنص.


2-على من تقع مسؤولية نظافة وجمال المدن في نظر الكاتب؟


3-أشار الكاتب إلى بعض الظواهر السلبية التي يقوم بها بعض المواطنين.اذكرها


4-اشرح : يسهموا - يشوّه


5-هات من النص ضد ما يلي : مخفية ـ الإيجابية


ب- البناء الفني: (02نقطتان)


1- ما نوع النص؟


2- بيّن نوع الصورة البيانية الآتية : تصبّ جهوده ،ثم اشرحها


ج - البناء اللغوي:


1- أعرب المدن والهاء في كلمة يمارسها.


2- ما محا الجملتين بين قوسين من الإعراب: وهم يتجولون- أن ينتهوا


3- استخرج من النص اسم تفضيل ثم اذكر فعله


 الجزء الثاني:


الوضعية الإدماجية:


السند:


أزعجتك الأوساخ المنتشرة في حيّك فاتفقت مع مجموعة من ساكنيه على تنظيفه وتجميله. 


التعليمة:


اكتب نصا من اثني عشر سطرا تسرد فيه الأعمال التي قمتم بها داعيا السكان إلى المحافظة على نظافة الحيّ وجماله .


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:


الجزء الأول:


أ- البناء الفكري:


1- العنوان المناسب للنص: نظافة المدن 


2- تقع مسؤولية نظافة وجمال المدن في نظر الكاتب على الجميع .


3- الظواهر السلبية التي أشار إليه الكاتب


 - القيام بتكسير أجهزة الهاتف


 - تحطيم مصابيح الإنارة


 - رمي القمامات في الطريق 


4- الشرح:


يسهموا: يشاركوا 


يشوّه: يلطخ , يفسد


5- الأضداد:


مخفية: بارزة


الإيجابية: السلبية 


ب- البناء الفني: 


1- نوع النص: مقال


2- نوع الصورة البيانية:" تصبّ جهودهم " 


هي استعارة مكنية جيث شبه الكاتب الجهود بإنسان يصب سائلا وحذف المشبه به ورمز له بقرينة تدل عليه هي (تصب).   


ج- البناء اللغوي:


1- إعراب المفردات:


هـا: ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به 


المدن: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره 


2- إعراب الجمل:


وهم يتجولون: جملة اسمية في محل نصب حال


أن ينتهوا: جملة فعلية مصدرية في محل جر مضاف إليه 


3- استخراج اسم التفضيل وبيان فعله:


أكثر من الفعل كَثُر


أعمّ من الفعل عمّ


أقصى من الفعل قصى

18- دورة جوان 2010





الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2008


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص:


الحاسوب آلة العصر التي طالما تمنيت أن( أداعب) أزرارها و أستمتع ببرامجها في وقت فراغي .فتحققت أمنيتي و حظيت بحاسوب تشجيعا على نجاحي . و قد حسبته في بادئ الأمر لعبة مسلية لكنني أدركت أن مزاياه( عديدة) ، به أخط و أرسم و ألون و أحل المسائل العويصة و به أمارس الألعاب الذهنية و أتفرج على الأفلام و الحصص التربوية لأتثقف ...وما زادني انبهارا به هو خدمته المتطورة و المتعددة التي أصبحت تستخدم في جميع المجالات ،كالزراعة و الطب والتعليم والتجارة والصحافة والمواصلات والاتصالات والرصد الجوي والملاحة الجوية ...كما أنه يقتصد( الوقت) و يختصر المسافات و يوفر المال و الجهد و ينقل لنا الأخبار و المعلومات من مختلف أنحاء العالم . 


لهذا قلت بيني وبين نفسي:كم أنا محظوظ!لأني استطعت أن أستخدم هذا الجهاز في مراجعة دروسي وحفظها،واستطعت أن أبحث فيه عما أريد من معلومات ،ومعارف،وجعلته مصدرا للعلم والثقافة،مثل الكتب والمجلات الورقية.وماذا لو أني لم أتعلم استخدامه،ولا تعلمت استعمال أزراره،ومفاتيحه؟لولا كل ما تلقيته من دروس تطبيقية في الإعلام الآلي ،مما تعلمته في المدرسة عن جهاز الحاسوب.ولم تكن معارفي قبل ذلك تتعدي المكونات الأساسية،مثل الشاشة ،ولوحة المفاتيح ،والفأرة،والوحدة المركزية،والذاكرة....؟


إن جهاز الإعلام الآلي لجهاز عصري،وعجيب يجعلنا نتواصل بسرعة مذهلة مع غيرنا في جميع أقطار العالم،وهو صورة لتقدم الإنسان في العلم،فيا له من جهاز عجيب وغريب ! 





الأسئلة:


الجزء الأول: (12نقطة)


البناء الفكري: (06 نقاط)


1- هات الفكرة العامة.


2- اذكر مجالات استعمال الحاسوب في حياة الإنسان.


3- في رأيك لماذا أصبح جهاز الحاسوب ضروريا؟


4- اشرح المفردتين:(مزايا،انبهار)


5- وظف المفردتين الآتيتين في جمل من إنشائك:(أزرار،حظي).


البناء الفني:(02 نقطتان)


1- استخرج من النص أسلوبا خبريا وآخرإنشائيا.


2- اشرح الصورة البيانية الآتية :"أداعب أزرارها"،وبين نوعها.


البناء اللغوي:(04 نقاط)


1- أعرب الكلمتين المسطرتين إعرابا تاما.(تشجيعا،لعبة).


2- ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب.


3- صغ من الفعل :استمتع، أسلوب التعجب بصيغة ما أفعله!


الجزء الثاني:


الوضعية الإدماجية:(08 نقاط)


السند:


وأنت تتصفح أحد المنتديات في شبكة الأنترنت ،وجدت موضوع النقاش :من هو الأمي في عصرنا؟وأنت تعرف من قبل أن الأمي :من لا يعرف القراءة والكتابة.


التعليمة:


حرر فقرة من عشرة أسطر،تشارك بها في هذا المنتدى،مبينا من هو الأمي الحقيقي مستعينا بما فهمته من  النص،ومبرزا رأيك الشخصي في الموضوع المطروح.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:



البناء الفكري:


1- الفكرة العامة : إعجاب الكاتب بالحاسوب وبيان الخدمات الجليلة التي يمنحها للناس. (01ن)


2- مجالات استعمال الحاسوب: (01.5ن نصف لكل إجابة)


- الزراعة , الصناعة , التجارة , الصحافة ,الطب ,التعليم, المواصلات ,الاتصالات ,الرصد الجوي , الملاحة البحرية والجوية


3- أصبح جهاز الحاسوب ضروريا لأنه :  (01.5ن نصف لكل إجابة)


- أصبح مصدرا هاما للعلم والثقافة


- أصبح وسيلة اتصال فعالة وسريعة


- يوفر المال والجهد والوقت ويختصر المسافات


4- الشرح:


مزايا : فوائد , محاسن , فضائل (0.5ن)


انبهار : إعجاب , اندهاش (0.5ن)


5- توظيف المفردتين: نكتفي بمثال واحد


- حذار أن تلمس أزرار الكهرباء ويدك مبللة. (0.5ن)


- قمت بتغيير أزرار المئزر.


- حظي ضيف الجزائر باستقبال شعبي حار. (0.5ن)


- حظي المتفوقون بتكريم مميز.


البناء الفني:


1- استخراج أسلوبين :


الأسلوب الخبري : هي أساليب كثيرة أختار منها: الحاسوب آلة العصر. (0.5ن)


الأسلوب الإنشائي : تعيين النوع غير مطلوب (0.5ن)


التعجب : كم أنا محظوظ ! يا له من جهاز عجيب وغريب !


الاستفهام : ماذا لو أني لم أحسن استخدامه؟


2- أداعب أزرارها : في هذه الجملة شبه الكاتب الأزرار بشيء أو إنسان أو حيوان  يُداعَب وحذف المشبه به ورمز له بأحد خصائصه (المداعبة) على سبيل الاستعارة المكنية. (01ن نصف للشرح ونصف للنوع)


البناء اللغوي:


1- الإعراب:


تشجيعا : مفعول لأجله منصوب وعلامة نصبه الفتحة (0.75ن)


لعبة : مفعول به ثان للفعل حسب منصوب وعلامة نصبه الفتحة (0.75ن)


2- محل الجملتين من الإعراب:


أن مزاياه عديدة : جملة اسمية منسوخة  أو مصدر مؤول منصوب في محل نصب مفعول به للفعل أدرك (0.75ن)


تستخدم في جميع المجالات : جملة فعلية منصوب في محل نصب خبر أصبح (0.75ن)


3- صياغة التعجب : في هذا السؤال فخ فهو لأنه اقترح صيغة ما أفعله التي يلزم أن يكون فعلها ثلاثيا وعلى هذا الأساس نقبل إجابتين: (01ن)


الأولى : أن نأخذ الفعل الثلاثي (متع) فنقول : ما أمتع الرحلة !


الثانية وهي الأصح : أن نصوغها وفق القاعدة التي تناسب الفعل الذي فقد شرطا من شروطه وهي استعمال مصدره منصوبا مسبوق بصيغة تعجب مناسبة من اختيارنا فنقول : ما أأكثر استمتاع الأولاد بلعبهم !


17- دورة جوان 2009






الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2009


اختبار في مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النصتلك الأرواح الخضراء


من المشكلات التي تؤرق العالم في هذا العصر البيئة وما تتعرض له من دمار شامل بشع , لأن ما هو حادث في الأرض الآن من ارتفاع درجة حرارتها والجفاف الطويل في إفريقيا والأعاصير والفيضانات المدمرة وأخيرا ثقب الأزون يرجع بداية إلى الهجوم الشرس الذي تتعرض له الأشجار في كل أنحاء العالم إلى جانب ارتفاع نسب التلوث الكيماوي في شتى النواحي.


إن الأشجار هي رئة العالم فهي تأخذ ثاني أكسيد الكربون وتخرج لنا الأوكسجين , فثاني أوكسيد الكربون إذا ظل في الجو يؤدي إلى ارتفاع درجة حرارة الأرض لأن ذراته (تحبس جزءا من الأشعة فوق الحمراء) , فلماذا نسيت البشرية أهمية الأشجار حيويا وجماليا ؟ ولماذا نسي العالم كله - المتحضر وغير المتحضر- الدور الذي تلعبه الأشجار في تنظيم الحياة في الكون ؟ ومن يجهل أن قطع الأشجار وتدمير الغابات يدمر معه كما هائلا من البيئات الطبيعية التي يكمن مكن خلالها شفاء البشرية من كثير من أمراضها ؟


منذ بدأت الخليقة والأشجار عنصر أساسي في حياة الإنسان , فإذا عجزنا عن حمايتها كان مآلنا الهلاك معها , فلنا صلات طبيعية وثيقة بالغابات التي هي مهد أجدادنا الأوائل , إذ أطعمتهم و زودتهم بالوقود وبنت مساكنهم , ومنها صنعوا أسلحة صيدهم . إن الأشجار هي التي جعلت حياة البشر ممكنة على سطح الأرض .


                          محسن الحافظ ، مجلة العربي ، ع 442 ، سبتمبر 1995





الأسئلة :


الجزء الأول: (12نقطة)


أ – البناء الفكري: (6 نقاط)


1- استخرج الفكرة العامة للنص.


2- عرض الكاتب بعض نتائج الهجوم الشرس على الأشجار . اذكر ثلاثا منها


3- للإنسان منذ القدم صلة طبيعية وثيقة بالشجرة ، استخرج من النص ثلاث مظاهر تدل على ذلك


4- وظف كل مفردة مما يلي في جملة من إنشائك : تؤرق , التلوث


ب – البناء الفني: (نقطتان)


” إن الأشجار هي رئة العالم ”


في هذه العبارة استعارة .اشرحها وبيت نوعها.


ج- البناء اللغوي: (4 نقاط )


1- أعرب ما تحته خط في النص (البيئة , الذي)


2- ما المحل الإعرابي للجملة الواقعة بين قوسين في النص ؟


3- صغر الكلمة الآتية : سطح مع الشكل التام .


الجزء الثاني: (8 نقاط )


الوضعية الإدماجية:


إن جهل الإنسان لعلاقته بالشجرة أدى إلى تدهور وتلوث البيئة .


أكتب نصا حجاجيا لا يتعدى اثني عشر سطرا تبين فيه:أسباب ومخاطر تلوث البيئة,داعيا إلى ضرورة المحافظة عليها,موظفا:التوكيد, الإغراء والتحذير.


ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ



الأجوبة:


الجزء الأول: (12نقطة)


أ - البناء الفكري: (6 نقاط)


1- الفكرة العامة للنص: مشاكل البيئة ودور الأشجار في المحافظة عليها


2- بعض نتائج الهجوم الشرس على الأشجار:


- ارتفاع درجة الحرارة 


- الجفاف 


- الأعاصير


- الفيضانات 


- ثقب الأزون 


3-استخراج ثلاث مظاهر تدل على صلة الإنسان الطبيعية بالشجرة منذ القدم:


- كونها مهد الأجداد 


- منها مصدر طعامهم 


- من حطبها وقودهم 


- بخشبهم بُنِيت مساكنهم


4- توظيف كل مفردة مما يلي في جملة من إنشائي :


- تؤرق نتائج التلوث جميع البشر .


- التلوث من أعظم الأخطار التي تهدد الإنسانية .


ب - البناء الفني: (2 نقطتان)


” إن الأشجار هي رئة العالم ”


أولا: هذه ليست استعارة بل تشبيه بليغ.


ثانيا: يمكن أن نجاري واضع السؤال ونعتبرها استعارة – تجاوزا – في قوله رئة العالم فتكون استعارة مكنية حيث شبه العالم بالإنسان وحذفه وذكر شيئا من لوازمه ألا وهو الرئة .


ج- البناء اللغوي: (4 نقاط )


1- إعراب ما تحته خط في النص:


البيئة: مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره


الذي: اسم موصول مبني على السكون في محل نصب نعت


2-المحل الإعرابي للجملة الواقعة بين قوسين في النص:


(تحبس جزءا…): جملة فعلية في محل رفع خبر إن


3- تصغير كلمة سطح الشكل التام : سُطَيْحٌ


16- دورة جوان 2008





الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2008


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص:حرب الموارد المائية


في ظل الحاجة المتزايدة للمياه,وندرة الموارد المائية في المرحلة القادمة ستتحول قطرات المياه إلى واحد من أسباب التوتر,وعدم الاستقرار بين الدول العربية ومن)يجاورها( ممَّن يتحكمون في منابع الأنهار العربية,فالأمطار أصبحت كمياتها منخفضة,والمخزون المائي الجوفي يعاني من النضوب,ومع عجز الموارد المائية المتاحة عن تلبية الاحتياجات التي تتزايد مع الانفجار السكاني في البلاد العربية,وتحت ضغوطات ندرة المياه محليا,وعالميا يتوجب البحث عن موارد مائية جديدة على المستويات المحلية, وتنمية وتوسيع هذه الموارد من جهة,والتشجيع على صيانة وفعالية استخدام هذه الموارد من جهة أخرى نحو استعمال أفضل,والغريب أنَّ تنمية الموارد المائية بعد الحرب العالمية الثانية,وحتى آخر عقد السبعينات كانت في تزايد مستمر, ولكنَّها مع مطلع الثمانينات بدأت تنحسر أمام ارتفاع تكاليف التجهيزات مقارنة بمردود الإنتاج الزراعي,رغم الحاجة الماسَّة إليها,فالماء أساس الحياة؛قال تعالى:{وينزِّل لكم من السَّماء رزقا}.


محمود الأشرم.مجلة العربي.العدد:520 , مارس 2002 ص154/155.





شرح المفردات:النضوب(نضب الماء:غار في الأرض , قلَّ)





الأسئلة:


اقرأ النص بتأن عدة مرات ثم أجب عن الأسئلة التالية بدقة وبخط واضح.


الجزء الأول:(12نقطة)


البناء الفكري:(06ن)


1) اقترح عنوانا آخر للنص.


2) يرى الكاتب أن قطرات المياه ستتحول إلى واحد من أسباب التوتر في المنطقة العربية.


اذكرعلة ذلك.


3) يبدو الكاتب متشائما في النص,حدد سبب تشاؤمه.


4) اشرح الكلمتين:ندرة,تنحسر.


البناء الفني:(02ن)


1) في قوله تعالى:{ وينزِّل لكم من السماء رزقا} . صورة بيانية.اذكر نوعها.


2) هل استعمال كلمة "رزقا" في الآية الكريمة استعمال حقيقي أم مجازي؟


البناء اللغوي:(04ن)


1) أعرب ما تحته خط في النص:الغريب.


2) حدد محل الجملة الموضوعة في النص بين قوسين من الإعراب(يجاورها).


3) صغِّرالكلمة التالية "رزق" مع الشكل التام.


الجزء الثاني:(08ن)


الوضعية الإدماجية : تعاني الجزائرنقصا كبيرا في مياه الشرب.


اكتب نصا حجاجيا في حوالي 10 أسطر تحدد فيه أهم أسباب هذا النقص,وتقترح الحلول,موظفا أساليب التعجب والإغراء والتحذيروأسماء التفضيل.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:


البناء الفكري:(06ن)


1) اقتراح عنوانا آخر للنص:


الصراع على المياه/ أزمة الماء/ ندرة المياه


2) يرى الكاتب أن قطرات المياه ستتحول إلى واحد من أسباب التوتر في المنطقة العربية.


 تعليل ذلك:


- انخفاض كمية المياه


- نقص مخزون المياه الجوفي


- عجز الموارد المائية عن تلبية الاحتياجات المتزايدة


3) يبدو الكاتب متشائما في النص.


تحديد سبب تشاؤمه:


- بدء انحسار تنمية الموارد المائية مع مطلع الثمانينات


- ارتفاع تكاليف التجهيزات مقارنة بمردود الإنتاج الزراعي


4) شرح الكلمتين:ندرة,تنحسر.


ندرة:قلة


تنحسر:تتراجع،ترتدُّ،تتناقص


البناء الفني:(02ن)


1) بيان نوع الصورة البيانية في قوله تعالى:{ وينزِّل لكم من السماء رزقا}.


هي مجاز مرسل/ رزقا قُصد بها المطر الذي ينتج عنه الرزق.


2) استعمال كلمة "رزقا" في الآية الكريمة استعمال مجازي.


البناء اللغوي:(04ن)


1) إعراب ما تحته خط في النص:


الغريب:مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة


2) تحديد محل الجملة الموضوعة في النص بين قوسين من الإعراب:


يجاورها:جملة فعلية صلة موصول لا محل لها من الإعراب


3) تصغير الكلمة التالية مع الشكل التام:


رزق:رُزَيْقٌ

الأحد، 10 يونيو، 2012

15- دورة جوان 2007






الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2007


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص :


      نجومٌ متألقةٌ في ليل الجزائر الحالك، منها الكبيرة ومنها الصّغيرة، ولكلّ واحدة حظّها من اللآلىء والإشراق، وقسطُها من الإضاءة لجانب من جوانب هذا الوطن الذي (طال في الجهل ليلُه).


      حياة الأمم في هذا العصر بالمدارس،ما في ذلك شكٌ، إلاّ في قلوب (ران عليها الجهل)، وطغى عليها الفساد، ونفوسٌ ختم عليها الضّلال، وضرب على مشاعرها المسخ، وطال عليها الأمد في الرّقّ، فصدئت منها البصائر، وعُميت الأبصار،فتغيّر نظرها في الحياة ووسائلها، فرضيت بالدّون، ولاذت بالسّكون.


      الحياة بالعلم، والمدرسة منبع العلم، ومَشرَع العرفان، وطريق الهداية إلى الحياة، فمن طلب هذا النّوع من الحياة من غير طريق العلم زلّ، ومن التمس الهداية إليه من غيرها ضلّ، وحياة الأمم التي نراها ونعاشرها شاهد صدق على ذلك، تبني الأمم ما تبني من قصور، وتُشيّد ما تًشيّد من المصانع، وتنسّق ما تُنسّق من الحدائق، وتحُف ذلك كلّه بالسّور المنيع، فإذا ذلك كلّه مدينة ضخمة جميلة، ولكنّها بغير المدرسة عِقد بلا واسطة، أو جسم بلا قلب. 


                                                  محمد البشير الإبراهيمي - بتصرف


شرح المفردات:


ران:غلب/غطَّى


غان:طغى


الدون:القليل/الحقير


الرق:الاستعباد/الاستعمار





الأسئلة:


البناء الفكري:


1- تحدث الكاتب في الفقرة الأولى عن المدارس،بم شبهها؟ (01ن)


2- ما مصير من يطلب الحياة من غير طريق العلم حسب رأي الكاتب؟ (01ن)


3- ماذا تمثل المدرسة في جسم الأمة؟ (01ن)


4- هات مرادفا لكل من الكلمتين الآتيتين:الأمد،تحف. (02ن)


5- هات ضدا لكل من الكلمتين الآتيتين:ضلَّ،تشيِّد. (01ن)


البناء اللغوي:


1- أعرب ما تحته خط في النص.


2- ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب؟


3- حول الكلمتين (الصغيرة،الكبيرة) إلى اسم تفضيل.


البناء الفني:


في عبارة  "ليل الجزائر الحالك" صورة بيانية.بين نوعها واشرحها.


الوضعية الإدماجية:


قال الكاتب:"الحياة بالعلم والمدرسة منبع العلم".


اكتب نصا إخباريا لا يقل عن عشرة أسطر،تبرز فيه أهمية العلم في حياة الفرد والمجتمع،ودور المدرسة في نشره،وضمنه ما أمكن من الأساليب الآتية:الإغراء،والتحذير،والمدح.


ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:



البناء الفكري:


1- شبه الكاتب المدارس بالنجوم المتألقة. (01ن)


2- مصير من يطلب الحياة من غير طريق العلم حسب رأي الكاتب هو الضلال والانحراف والخسران. (01ن)


3- تمثل المدرسة في جسم الأمة القلب النابض. (01ن)


4- مرادف الكلمتين الآتيتين:الأمد،تحف. (02ن)


الأمد:الدهر،الزمن


تحف:تحط


5- ضد الكلمتين الآتيتين:ضلَّ،تشيِّد. (01ن)


ضل:اهتدى،رشد


تشيِّد:تهدم،تدمِّر،تحطِّم


البناء اللغوي:


1- إعراب ما تحته خط في النص:


الحياة:مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة


2- محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب:


طال في الجهل ليله:جملة فعلية صلة موصول لا محل لها من الإعراب


ران عليها الجهل:جملة فعاية في محل جر نعت


3- تحويل الكلمتين (الصغيرة،الكبيرة) إلى اسم تفضيل:


الصغيرة:الصغرى


الكبيرة:الكبرى


البناء الفني:


بيان نوع الصورة وشرحها: "ليل الجزائر الحالك".


الصورة هي كناية عن الاستبداد والاستعمار والتخلف والأمية.