بحث في هذه المدونة

‏إظهار الرسائل ذات التسميات مواضيع لغة عربية وحلولها لشهادة التعليم المتوسط. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات مواضيع لغة عربية وحلولها لشهادة التعليم المتوسط. إظهار كافة الرسائل

الأحد، 10 يونيو، 2012

14- دورة جوان 2006






الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني الامتحانات والمسابقات 


امتحان شهادة التعليم الأساسي دورة جوان 2006


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص:


       خلقنا لنعمل لطلب الخير,ونتحرك للحصول على الرزق,فالله تعالى أمرنا أن نسعى في جلب ما (يسد حاجتنا) بقوله:"فامشوا في مناكبها و كلوا من رزقه ".وذلك بأن ندرس العلوم, ونفلح الأرض,وندير التجارة,ونحسن الصناعة;لتكون هذه الأعمال سبب سعادتنا وراحتنا, فالإنسان كالشجرة لا ثمر له غير نتاج عمله مهما كان حقيرا أو ضئيل الفائدة.


      انظر كيف أن أكثر الأمم غلبة في الأرض أحسنتم عملا,أدومهم سعيا في مرافق الحياة ,فالعمل روحها,ومصدر الغنى ومنشأ العمران,فالذي يعمل ويجد طالبا عظائم الأمور,وأسمى المراتب فلا بد أن ينال ما طلبه ويبلغ الذي يتمناه,ويجد الراحة مع الهناء,ويعيش محترما محاطا بكل أنواع العز والصفاء.


       وما الكسول– الذي لا يعمل شيئا– إلا عضو فاسد في المجتمع الإنساني يجب أن يبتر قبل تفاقم الداء فيعسر الدواء .


                      أحمد الهاشمي بك – ديوان الإنشاء – بتصرف 


الأسئلة:


الفهم العام:(06نقاط)


1) ضع عنوانا مناسبا للنص.


2) كيف تتحقق السعادة والراحة في نظر الكاتب؟


3) ماالسر في تقدم بعض الأمم؟


4) وظف الكلمات الاتية في جمل مفيدة:جلْب,أسمى,تفاقم


القواعد والأساليب:(06ن)


1) مامحل الجملة التي بين قوسين من الإعراب؟


2) أعرب ماتحته خط في النص.


3) عين من الكلمات الآتية اسم تفضيل واسم فاعل:جلْب,أكثر,محترَما,سعيا,طالبا.


4) استخرج من النص تشبيها.


التعبير:(08ن)


 اكتب فقرة تبين فيها:


أ) فوائد إتقان العمل والمداومة عليه وأثرذلك في بناء مستقبل الأمة.


ب) أضرارالكسل على الفرد والمجتمع.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ



الإجابة:


الفهم العام:(06نقاط)


1) وضع عنوان مناسب للنص:


العمل أساس السعادة/ العمل أساس التقدم/ العمل روح الحياة/ العمل يشرف الفرد والمجتمع


2) تتحقق السعادة والراحة في نظر الكاتب:


- بإتقان العمل 


- وتحصيل العلم


- وفلاحة الأرض


- وإتقان الصناعة


- وحسن إدارة التجارة


3) السر في تقدم بعض الأمم:


- هي تتقن العمل وتداومه


- وتجعله سبيلا للغنى والازدهار


4) توظيف الكلمات الاتية في جمل مفيدة:جلْب,أسمى,تفاقم


- يسعى العامل لجلب القوت لعياله.


- لك مني أسمى عبارات التقدير.


- تفاقمت وضعية المريض وازدادت حاله تدهورا.


القواعد والأساليب:(06ن)


1) محل الجملة التي بين قوسين من الإعراب:


يسد حاجتنا: جملة فعلية صلة موصول لا محل لها من الإعراب


2) إعراب ما تحته خط في النص:


ندرس: فعل مضارع منصوب بأن وعلامة نصبه الفتحة


وفاعله ضمير مستتر وجوبا تقديره نحن


هذه:اسم إشارة مبني على الكسر في محل فع اسم كان


حقيرا:خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة


غلبة:تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة


منشأ:اسم معطوف مرفوع وعلامة رفعه الضمة


الذي:اسم موصول مبني على السكون في محل نصب مفعول به


محترما:حال منصوب وعلامة نصبه الفتحة


3) تعيين اسم تفضيل واسم فاعل من الكلمات الآتية:جلْب,أكثر,محترَما,سعيا,طالبا.


اسم التفضيل:أكثر


اسم الفاعل:طالبا


4) استخراج تشبيه من النص:


الإنسان كالشجرة.


13- دورة جوان 2005






الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2005


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان




النّص : 


       1- في الحياة دروس ما أكثرها ! وما أنفعها ! فيها الحلو والمرّ، فيها السّار والمُحزن، وعلى مسرحها أحداث لا تنقطع، قد نغفل عنها أو نتغافل، ولكنّها لا تلبث أن تفرض نفسها علينا، درسها عميق وأخاذٌ ينفذ إلى القلب، ويستولي على المرء، لا يحتاج إلى معلّم أو ملقّن، ولا إلى شرح أو توضيح، وهو أيضا مُتجدّد ومُتنوّع، يوافينا بما نتوقّع وما لا نتوقّع،ويمدّنا أحيانا بما لا نقرأه  في كتاب أو صحيفة، وهو أخيرا حيٌّ وعمليّ، نعيش فيه أو نعيش معه، وقد نكون مَوضوعَه أو مجالَ تطبيقه، ننساهُ فيذكّرنا، ونغفلُ عنه فينبِّهنا، لا يملّ الإعادة والتكرار.


       2- ما أجدرنا أن نأخذ عنه ! وأن نخرج منه بعِظة أو عِبرة ! وكثيرا ما فاتنا هذا، فتمرّ بنا أحداث الدّهر و(نحن عنها في غفلة)، وقد نذكُرها لحظةً ثم ننساها. ورحلة الحياة الحقّة هي الملآى بالخبرة والتجربة، ومن لم يُؤدّبه والداه أدّبَه اللّيل والنّهار.


3- علّمتني الحياةُ كثيرا، علّمتني طفلا وشابا، كما علّمتني كهلا وشيخا، ولا تزال دروسها تتوالى دون انقطاع، وأحداث الطّفولة كثيرة، وأنَّى لي أن أذكرها كلها!؟، ويُحضرني منها أمور أحبُّ أن أنوّه بها، وأوّلُها أنّ الطّفولة حقا عالم الطُّهر والبراءة، لا تعقيد فيها  ولا التواء ولا غشّ ولا خِداع، ولا كذب ولا تضليل، يعبّر الأطفال عمّا في نفوسهم بصراحة، ويتقاسمون طعامهم بسماحة.


      4- وأذكر أنّي افتقدت يوما في مكتب القرية لوحي المُلوّن، أخذه طفل أصغر منّي قليلا، ليتمتّع بمنظره، دون أن يسألني،وما إن أحسَّ بسؤالي وبحثي حتى احمرّ وجهه،وهذه الحُمرة خير تعبير عن الاعتذار... البَريء. 


                               عن مجلة الهلال  مارس 1974 – للكاتب إبراهيم مدكور. بتصرف 





الأسئلــــــــــة:  


أ)- الفهم: (06 نقاط)


1- حدّد الفكرة العامة التي يتناولها الموضوع . (02ن)


2- اشرح العبارات التالية: (04ن)


- درس الحياة أخَّاذ ينفذ إلى القلب.


- من لم يؤدبه والداه أدبه الليل والنهار.


- أحب أن أنوِّها بها.


القواعد: (06 نقاط)


1- " نحن عنها في غفلة ".بين وظيفة هذه الجملة من الإعراب. (1.5ن)


2- أعرب ما تحته خط. (02ن)


3- "وأنَّى لي أن أذكرها كلها اليوم".كيف تسمي هذا الأسلوب؟وما نوعه؟(01ن)


4- خاطب بهذه العبارة:"علمتني الحياة طفلا" المفرد المؤنث،جماعة الإناث،جماعة الذكور. (1.5ن)


التعبير: (08 نقاط)


"الطفولة ملأى بالأحداث".


اختر من بين هذه الأحداث حادثة أثرت فيك كثيرا وسجِّلها في فقرة.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ



الإجابة:


أ)- الفهم: (06 نقاط)


1- تحديد الفكرة العامة التي يتناولها الموضوع:  (02ن)


دعوة الشاعر الناس إلى الاستفادة من دروس الحياة ومن تجاربهم السلبية والإيجابية.


2- شرح العبارات التالية: (04ن)


- درس الحياة أخَّاذ ينفذ إلى القلب./ درس الحياة قوي التأثير يصل إلى القلب.


- من لم يؤدبه والداه أدبه الليل والنهار./ من لم يؤدبه ويعلمه والداه أدبه وعلمه الدهر.


- أحب أن أنوِّها بها./ أحب أن أشيد بها وأذكرها بين الناس.


القواعد: (06 نقاط)


1- بيان وظيفة هذه الجملة من الإعراب: (1.5ن)


نحن عنها في غفلة: جملة اسمية في محل نصب حال.


2- إعراب ما تحته خط: (02ن)


دروس:مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة.


هذا: الهاء حرف تنبيه لا محل له من الإعراب


ذا: اسم إشارة مبني على السكون في محل رفع فاعل


3- تسمية هذا الأسلوب وبيان نوعه: 01ن)


"وأنَّى لي أن أذكرها كلها اليوم؟": أسلوب إنشاء وهو استفهام.


4- مخاطبة المفرد المؤنث،جماعة الإناث،جماعة الذكور بهذه العبارة:"علمتني الحياة طفلا". (1.5ن)


المفرد المؤنث: علمتك الحياة طفلةً.


جماعة الإناث: علمتكنَّ الحياة طفلاتٍ.


جماعة الذكور: علمتكم الحياة أطفالاً.


12- دورة جوان 2004






الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2004


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص:


عُدت إلى قريتي بعد طول غياب عنها، فراعني ما وقع عليها من تغيير...كثيرٌ من الأراضي الخصبة، صارت بورا، أشجار البُرتقال والليمُون جفّت أغصانُها...


جلست على صخرة أتأمل أشجار الزّيتون، فمرّ بي شيخ هرم يعتمد على عصا عوجاء،فأنست به وبمنظره الأنيق، بدأته بالتّحيّة، فرفع رأسه و(قد غمرت الابتسامة وجهه)، وألقى عليّ نظرة هادئة ثم ردّ تحيتي ردا جميلا. أقبل نحوي، جلس وألقى العصا تحت قدميه،وقلت له: كيف حالُ القرية؟ فتنهّد تنهيدة طويلة (تحمل الهمّ) والغمّ والاكتئاب وقال: نَعم يا بُني، إنّ هذه القرية التي تراها خرابا، كانت منذ عشرين عاما روضة خضراء، يرى أهلها السعادة في خدمة الأرض وفَلحِها، يسقُونها بعرقهم، ثمّ شرع الشّبابُ (يهجرون الأرض) وينسلُون إلى المدينة طمعا في الحياة النّاعمة... اعتقدوا أن الأضواء البراقة ستفتح لهم باب النّعيم، سكنوا البيُوت القَصديريّة على هوامش المُدنِ، صاروا يشترون بل يشتهون الفواكه والخضر بعد أن كانوا يبيعونها، استبدلوا الهواء الطلق بدخان المصانع والعافية بالعلّة... اُنظر ياولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون، إنّها صامدة صامتة تنتظر عودتهم.


                        عن مصطفى لطفي المنفلوطي – بتصرف .


الأسئــــــــلة:


حول الفهم: ( 06نقاط)


1-هات عنوانا مناسبا للنص . 1ن


2- لماذا هجر الشباب قريتهم؟ 1ن


3- لماذا تنهّد تنهيدة طويلة تحمل الهمّ والغمّ والاكتئاب. 1ن


4- اشرح الكلمات الآتية حسب معناها في النص: (هرِم،الاكتئاب،تستغيث). 1.5ن


5- هات ضد كل من الكلمات الآتية: (السعادة،الناعمة،الخصبة). 1.5ن


حول القواعد والأساليب: ( 06نقاط)


1- أعرب الكلمات التي تحتها خط في النص.2ن


2- ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب؟  2ن


3- حول إلى صيغة جمع الغائبين العبارة الآتية:" جلس وألقى العصا تحت قدميه".1ن


4- ما نوع الأسلوب في العبارة التالية ؟:" اُنظر ياولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون". 1ن


حول التعبير:( 08 نقاط)


يسبب النزوح الريفي مشاكل اجتماعية واقتصادية....اكتب فقرة تتحدث فيها عن ذلك مبينا موقفك منها.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:



حول الفهم: ( 06نقاط)


1-عنوان النص: 1ن


القرية بين المس واليوم/ القرية المهجورة/ قريتي/ هجرة الشباب/ الهجرة إلى المدينة/ النزوح الريفي


2-هجر الشباب قريتهم بحثا عن الحياة الناعمة البرَّاقة. 1ن


3- تنهّد تنهيدة طويلة تحمل الهمّ والغمّ والاكتئاب لأن القرية تحولت من أرض خضراء إلى أرض قاحلة وصارت خرابا . 1ن


4- شرح الكلمات الآتية حسب معناها في النص: (هرِم،الاكتئاب،تستغيث). 1.5ن


هرم:طاعن في السن/كبير السن/ مسن/من عاش طويلا/عجوز/شيخ كبير


الاكتئاب:الحزن/الهم/الغم/الأسى


تستغيث:تطلب النجدة/تستنجد/تطلب من ينقذها / تطلب العون


5- أضداد الكلمات الآتية: (السعادة،الناعمة،الخصبة). 1.5ن


السعادة:الشقاء/ التعاسة


الناعمة:الخشنة/ القاسية/ الشقة/ الضنكة/ الصعبة


الخصبة:الجدباء/ غير المنتجة/ العقيمة/ القَحِطة


حول القواعد والأساليب: ( 06نقاط)


1- إعراب الكلمات التي تحتها خط في النص:2ن


عصا:اسم مجرور بعلى وعلامة جره الكسرة المقدرة على الألف منع من ظهورها التعذر


هذه: الهاء حرف تنبيه لا محل لها من الإعراب


وذه اسم إشارة مبني على الكسر في محل نصب اسن إنَّ


القرية: بدل أو عطف بيان منصوب وعلامة نصبه الفتحة


عاما:تمييز عدد منصوب وعلامة نصبه الفتحة


2- محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب: 2ن


قد غمرت الابتسامة وجهه:جملة فعلية في محل نصب حال


يهجرون الأرض:جملة فعلية في محل نصب خبر شرع


3- تحويل العبارة الآتية إلى صيغة جمع الغائبين :" جلس وألقى العصا تحت قدميه".1ن


جلسوا وألقوا العصيَّ تحت أقدامهم.


4- نوع الأسلوب في العبارة التالية :" اُنظر ياولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون".



الأسلوب إنشائي وهو أمر ونداء.

11- دورة جوان 2002





الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني الامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم الأساسي دورة جوان 2002


اختبار في مادة اللغة العربية 


المدة:ساعتان





النص:


      ظل طوال حياته فلاحا قلبا وقالبا.حسبك أن تجالسه برهة,تصغي إلى رنين صوته الممتلئ,وتنظر إلى عينيه البراقتين,يتراءى لك الريف بأسره:الريف العظيم بشمسه الوهاجة,وظلاله الوارفة,بهوائه اللافح ونسيمه العليل,بغدرانه الهادئة وسواقيه النواحة,بخوار بهائمه وأغاني فلاحيه وكانت له دار متواضعة ليست أكثر اتساعا,ولا أرفع شأنا من دور الفلاحين,سكنها أبوه من قبل,نشأ هو فيها وترعرع,وشب فيها أولاده,فلم يشأ أن يُغَيِّر,وعاش فيها كأنه في قصر رحب.


      كان يمضي اليوم كله متنقلا في الحقل يراقب الفلاحين(وهم يحرثون) ويزرعون,وربما تناول المحراث من أحدهم وجعل (يحرث في اهتمام) وعيناه تلمعان,وصدره يعلوا ويهبط,أو يمسك بالفأس يضرب بها الأرض في قوة وعزم,ثم يرفع رأسه ويتلفت حوله وهو يقول:ماذا رأيتم يا أولاد ؟ لقد كانت أرضا صلبة ولكنها وجدت من هو أصلب منها !


                                             مصطفى لطفي المنفلوطي 





الأسئلة:


حول الفهم :(06ن)


1) ما هي الفكرة العامة للنص؟ (01 ن )


2) اشرح الألفاظ الآتية ثم وظفها في جمل من إنشائك:برهة ـ ترعرع.(02 ن)


3) ما معنى العبارة التالية؟(02 ن)


لقد كانت أرضا صلبة,ولكنها وجدت من هو أصلب منها "


4) استخرج من النص العبارات الدالة على تمسك الفلاح بأرضه.(01 ن)


القواعد والأساليب:(06ن)


1) أعرب ماتحته خط في النص إعرابا تاما .


2) ما وظيفة كل جملة من الجملتين الواقعتين بين قوسين.


3) حوِّل العبارة التالية إلى جمع الغائبين: كان يمضي اليوم كله متنقِّلا في الحقل يراقب الفلاحين.


4) استخرج من النص أسلوبا إنشائيا وبيِّن نوعه.


5) استخرج من النص تشبيها.


التعبير:(08 نقاط)


انطلاقا من النص بين في فقرة كيف يمكن أن يبقى الريف مصدرثروة وخيرات للبلاد.


ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:


حول الفهم :(06ن)


1) الفكرة العامة للنص: (01 ن )


وصف الكاتب نشاط فلاح في مزرعته وبيان مدى ارتباطه بأرضه


2) شرح الألفاظ الآتية ثم توظيفها في جمل من إنشائي: برهة ـ ترعرع.(02 ن)


برهة : مدة زمنية/انتظرني هنا برهة وسأعود إليك.


ترعرع : نشأ وشبَّ/ترعرعت بين أحضان أسرة كريمة.


3) معنى العبارة التالية :(02 ن)


لقد كانت أرضا صلبة,ولكنها وجدت من هو أصلب منها "


كانت أرضا لا تنتج شيئا ولكن الفلاح جعلها خصبة بنشاطه. 


4) استخراج العبارات الدالة على تمسك الفلاح بأرضه من النص  :(01 ن)


- ظل طوال حياته فلاحا قلبا وقالبا


- سكنها أبوه من قبل


- نشأ هو فيها وترعرع


- وشب فيها أولاده


- فلم يشأ أن يُغَيِّر


- كان يمضي اليوم كله متنقلا في الحقل


القواعد والأساليب:(06ن)


1) إعراب ما تحته خط في النص إعرابا تاما:


اتساعا : تمييز جملة منصوب وعلامة نصبه الفتحة


جعل : فعل ماض ناقص مبني على الفتح


واسمه ضمير مستتر تقديره هو


2) وظيفة كل جملة من الجملتين الواقعتين بين قوسين:


هم يحرثون:جملة اسمية في محل نصب حال


يحرث أرضه في اهتمام:جملة فعلية غي محل نصب خبر جعل


3) تحويِل العبارة التالية إلى جمع الغائبين: كان يمضي اليوم كله متنقِّلا في الحقل يراقب الفلاحين.


كانوا يمضون اليوم كلهم متنقِّلين في الحقل يراقبون الفلاحين.


4) استخراج أسلوب إنشائي من النص وبيان نوعه:نكتفي بأسلوب واحد


ماذا رأيتم يا أولاد ؟ / استفهام


لقد كانت أرضا صلبة ولكنها وجدت من هو أصلب منها !/ تعجب


5) استخراج تشبيه من النص:


وعاش فيها كأنه في قصر رحب.

10- دورة جوان 2001






الجزائرية الديموقراطية الشعبية


 وزارة التربية الوطنية


 الديوان الوطني الامتحانات والمسابقات 


امتحان شهادة التعليم الأساسي دورة جوان 2001


اختبار في مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص:


      لو سألتني عن أهم صفة من صفات هذا العصر الذي تعيش فيه لقلت لك غير متردد:إنه عصر العمل,ولو سألتني عن أهم مكتشفات هذا القرن:لقلت:لقلت:إنها قيمة العمل في بناء حياة الفرد وقيمته في بناء المجتمع.


       إن العمل هو الطريق الأوحد لتنمية الإنسان وصقل الطبع,فأَوْلِ يا بنيَّ عملك جلَّ وقتك وتفكيرك,فكِّر فيما تحبُّ أن تكون في هذا المجتمع,وحاول أن ترى طريقك إلى الحرفة التي تريد أن تحترف,وليكن اختيارك لعملك على أساس من قدراتك وميولك,وقيمة هذا العمل لمجتمعك, وهذا يحقِّق لك السعادة,ولكن حذار أن تظنَّ أنَّ السعادة (تطرق باب الكسلان) أو تأتي بالأعمال السهلة,أو تنبع من الأعمال التي تسير على منوال واحد دون تغيير,فإن أردت سعادة حقيقة وجب عليك أن تجتهد في القيام بعمل محبَّب,وعلى وجه صحيح,وبذلك فقط تكون فنَّانا وتكون قبل هذا وبعده مواطنا صالحا وإنسانا مهذبا.


      عليك بالتسلح بالعلم,ولا تنس أنَّ العلم الصحيح موقف قبل أن يكون معرفة,فأنا أريد أن تتَّخذ من مشكلاتك اليومية وقضاياك الكبرى موقفا علميا يتَّسم بحبِّ الحقيقة أوَّلا وبالتواضع ثانيا وبالإذعان للحق ثالثا.





الأسئلة:


حول الفهم:( 06 نقاط)


1) هات عنوانا مناسبا للنص.


2) فيم تكمن قيمة العمل حسب رأي الكاتب؟


3) اشرح الكلمتين الآتيتين:جلّ,يتَّسم


4) على أي أساس يكون اختيارك لعملك؟


5) ماهي السعادة الحقيقة من وجهة نظر الكاتب؟


حول القواعد والأساليب:(08 نقاط)


1) بين وظيفة الجملة الواقعة بين قوسين .


2) أعرب الكلمتين اللتين تحتهما خط في النص.


3) بين نوع الجملة الآتية وعناصرها:إن أردت سعادة حقيقة وجب عليك أن تجتهد في القيام بعمل محبَّب.


4) حوِّل العبارة التالية إلى جمع المذكر المخاطب: فأوْل يا بنيَّ عملك جلَّ وقتك.


5) سمِّ اللفظتين المشتقتين الآتيتين وبين وزنيهما:موقف,اختيار.


6) مانوع أسلوب العبارة التالية وماغرضه الأدبي؟:حاول أن ترى طريقك إلى الحرفة التي تحبُّ أن تحترف.


حول التعبير:( 08 نقاط)


اكتب فقرة تتحدث فيها عن العمل المفضل لديك والذي تجد فيه سعادتك.


ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:



حول الفهم:( 06 نقاط)


1) عنوان مناسب للنص: عصر العمل/قيمة العمل/أهمية العمل


2) تكمن قيمة العمل حسب رأي الكاتب في بناء حياة الفرد والمجتمع.


3) شرح الكلمتين الآتيتين:جلّ,يتَّسم


جل:معظم/أغلب/أكثر


يتَّسم:يتميَّز/يتَّصف


4) يكون اختياري لعملي على أساس قدراتي وميولي وقيمة هذا العمل للمجتمع.


5) السعادة الحقيقة من وجهة نظر الكاتب هي الاجتهاد في القيام بعمل محبَّب وعلى وجه صحيح.


حول القواعد والأساليب:(08 نقاط)


1) وظيفة الجملة الواقعة بين قوسين .


تطرق باب الكسلان:جملة فعلية في محل رفع خبر أنَّ.


2) إعراب الكلمتين اللتين تحتهما خط في النص.


أول:فعل أمر مبني على حذف حرف العلة 


وفاعله ضمير مستتر تقديره أنت


التي: اسم موصول مبني على السكون في محل جر نعت


3) بين نوع الجملة الآتية وعناصرها:إن أردت سعادة حقيقة وجب عليك أن تجتهد في القيام بعمل محبَّب.


إن: أداة شرط جازمة


أردت سعادة حقيقة:جملة الشرط


وجب عليك أن تجتهد في القيام بعمل محبَّب:جملة جواب وجزاء الشرط


4) تحويل العبارة التالية إلى جمع المذكر المخاطب: فأوْل يا بنيَّ عملك جلَّ وقتك.


فأولوا يا أبنائي أعمالكم جل أوقاتكم.


5) تسمية اللفظتين المشتقتين الآتيتين وبين وزنيهما:موقف,اختيار.


موقف:مصدر ميمي وزنه مفعِل


اختيار:مصدر صريح وزنه افتعال


6) نوع أسلوب العبارة التالية وغرضه الأدبي:حاول أن ترى طريقك إلى الحرفة التي تحبُّ أن تحترف.


نوع الأسلوب:أمر


غرضه:النصح والإرشاد


9- دورة جوان 2000






الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2000


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص:


        إنّ البرامج في التلفاز قد طغت عليها الرّياضة في الوقتِ الذي تكاد (تنعدم منها حصص الفكر والمفكرين)، فمن الواضح أنّ الرّياضة مفيدة وهامّة، إلاّ أنّ المصانع لا تُبْنى بالعضلات وحدها، وإنّما تُشيَّد بالأدمغة المفكّرة أيضا، وهذه الأدمغة لا تأتي بها الرّياضة وحدها، وإنّما تأتي بها الثقافة الواعيّة المبنيّة على التخطيط والتّصنيع.


        أحسّ أنّك تريد (أن تقول) أنّ العقل السّليم في الجسم السّليم، وهذا صحيح ،أنا لست ضدك في هذا القول، ولكن إذا كانت ساسات الشّعوب في العالم المتقدّم تسعى إلى تلهية الشباب بشيء مفيد وغير ضار للأنظمة القائمة والمؤسسات الموجودة وهو الرّياضة فإنها فعلت لأنها وصلت إلى أوْج الحضارة وليس لها ما (تزيد).


        أما نحن في العالم الثالث فما نزال في أول الطريق نحتاج إلى علماء ورجال الفكر والفنّ على تنوعهم حتى نلتحق بالقافلة، ولا تزال ميادين كثيرة يستنفذ فيها الشّباب قواه غير الرّيّاضة، فأرضنا ما تزال بورا، تنتظر من يخدمها بوسائل العلم الجديدة ، ومصانعنا لم تشيَّد بعد، والاكتفاء الذّاتي في المسكن والعيش لم نصل إليه إلى يوما هذا، هذا ولا يزال فكرُنا بورا لأنّ نسبة من شعبنا لا تزال تعاني الأميّة. 


                                       نورالدين بلقاسم ( مجلة العلم والتعليم)


الأسئلة:


الفهم:


1- ما هو النّقد الموجَّه للتلفاز؟ 01ن


2- هل توافقه في ذلك؟ لماذا؟ 0.5ن


3- ماذا ينتظر شباب العالم الثالث في نظر الكاتب؟ 01ن


4- ايت بمرادف كل كلمة من الكلمات التالية: طغت/أوْج/بورا  03ن


5- ما نوع هذا النص الأدبي؟ 0.5ن


القواعد:


1- أعرب ما تحته خط في النص.  02ن


2- بين محل الجمل الواقعة بين قوسين في النص. 02.5ن


4- ايت بمصادر الأفعال التالية وأوزان مصادرها:تشيِّد/تستنفذ/تعاني


التعبير: 8 ن


التلفاز وسيلة من وسائل من الوسائل السمعية البصرية لها فوائدها ومضارها.


اكتب فقرة تبين فيها فوائد هذه الوسيلة ومضارها.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ



الإجابة:


الفهم:


1- النّقد الموجَّه للتلفاز هو طغيان برامج الرياضة على حساب برامج الفكر والمفكرين (البرامج الثقافية) 01ن


2- نعم، أوافقه لأن برامج الرياضة أخذت حصة الأسد من برامج التلفاز. 0.5ن


   لا،لا أوافقه لأن برامج التلفاز متنوعة.


ملاحظة: ينبغي احترام رأي المترشح إذا أحسن التعليل.


3- ينتظر شباب العالم الثالث في نظر الكاتب خدمة الأرض وبناء المصانع وتحقيق الاكتفاء الذاتي في السكن والعيش واالقضاء على الأمية بالتعلم.01ن


4- مرادف كل كلمة من الكلمات التالية: طغت/أوْج/بورا  


طغت: تجاوزت/جاوزت/تعدت/سيطرت/استحوذت01ن


أوج:قمة/أعلى 01ن


بورا:قاحلة/جدباء 01ن


5- نوع هذا النص الأدبي: مقال 0.5ن


القواعد:


1- إعراب ما تحته خط في النص:  


هذا: الهاء حرف تنبيه لا محل له من الإعراب 


ذا:اسم إشارة مبني على السكون في محل جر بحرف الجر في 0.5+.05


القول:بدل مجرور وعلامة جره الكسرة 0.5+.05


2- محل الجمل الواقعة بين قوسين في النص


تنعدم منها حصص الفكر والمفكرين:جملة فعلية في محل نصب خبر تكاد 0.5+.05


أن تقول:مصدر مؤول في محل نصب مفعول به 0.5+0.5


تزيد:جملة فعلية صلة موصول لا محل لها من الإعراب 0.5


3- الإتيان بمصادر الأفعال التالية وأوزان مصادرها:تشيِّد/تستنفذ/تعاني


تشيِّد:تشييد/تفعيل 0.5


تستنفذ:استنفاذ/استفعال 0.5


تعاني:معاناة/مفاعلة 0.5


8- دورة جوان 1999






الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني الامتحانات والمسابقات


امتحان شهادة التعليم الأساسي دورة جوان 1999


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص :رسالة أب لابنه


      ولدي الحبيب:


      إنَّ دخولك إلى الثانوية حدث عظيم في حياتك,فلا تستهن به « واعمل عملك (وأنت شاعر) أنَّك تعمله بحضرة الله تعالى»؛لا داعي للخوف والفشل عند الشدائد بل لتكن الشدائد سلَّما ترتقي به ذرى المجد.


      والأحسن ألاَّ تشغل عقلك بماهو خارج عن دائرة دروسك,ولكنِّي(أنبِّهك إلى أمر مهم جدا):هو أنَّ الاستعداد الحقيقي لا يكون قبيل الامتحان بحشو الدماغ بحقائق الدرس بل بترويض العقل المستمر على فهم الحقائق.عوِّد عقلك التفكير والبحث حتَّى إذا جاء امتحانك كنت على أهبة له,لا تحتاج إلاَّ إلى مراجعة ساعات قليلة.قسِّم أوقاتك أجزاء معينة تنفقها بحكمة في سبيل واجباتك.ألا ترى التاجر كيف يهتمُّ بالأصناف التي عنده,فلا يبيعها جزافا بل يزنها أو يقيسها,وهو يحاذر كي لا يخسر منها شيئا مهما كان زهيدا.


      وكذلك نحن فلنزنْ أوقاتنا بميزان الحكمة, ولنتاجرْ بها فإنَّها أثمن شيء لدينا.


                                          جلادستون


الأسئلة:


الفهم العام:


1) ماهي الفكرة العامة للنص؟


2) كيف يكون الاستعداد الحقيقي للامتحان في نظرالكاتب؟


3) اشرح الكلمات الآتية ثم وظفها في جمل: ترويض,أهبة,جزافا.


حول القواعد والأساليب:


1) أعرب الكلمات المسطرتحتها.


2) ماوظيفة الجمل التي بين قوسين(محلها من الإعراب)؟


3) حول العبارة التي بين مزدوجين إلى جمع الإناث المخاطبات.


4) هات من المصدرالآتي (ترويض) فعله واسم فاعله واسم مفعوله.


الأسلوب:


استخرج من النص أسلوبا إنشائيا وآخر خبريا.


التعبير:


نصح الكاتب ابنه بتنظيم أوقاته.


تحدث في بضعة اسطرعن تنظيم أوقاتك في المذاكرة خلال السنة الدراسية.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:



الفهم العام:


1) الفكرة العامة للنص:


نصائح أب لابنه بمناسبة التحاقه بالثانوية لأول مرة.


2) يكون الاستعداد الحقيقي للامتحان في نظرالكاتب :


- بترويض العقل المستمر على فهم الحقائق


- بتعويد العقل على التفكير والبحث


- بتقسيم الأوقات وتنظيمها وتخصيص كل قسم لما يناسبه


3) شرح الكلمات الآتية ثم توظيفها في جمل: ترويض,أهبة,جزافا.


ترويض: تمرين،تدريب/هذا الرجل يقوم بترويض الخيول.


أهبة:استعداد/كلنا على أهبة للسفر.


جزافا:بغير وزن أو كيل/اشتريت هذه البطاطا جزافا.


حول القواعد والأساليب:


1) إعراب الكلمات المسطر تحتها:


حدث:خبر إن مرفوع وعلامة رفعه الضمة


تستهن:فعل مضارع مجزوم بلا الناهية وعلامة جزمه السكون


وفاعله ضمير مستتر تقديره أنت


التاجر:مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة


2) وظيفة الجمل التي بين قوسين (محلها من الإعراب):


أنت شاعر:جملة اسمية في محل نصب حال


أنبهك إلى أمر مهم جدا:جملة فعلية في محل رفع خبر لكنَّ


3) تحويل العبارة التي بين مزدوجين إلى جمع الإناث المخاطبات:


واعملن عملكن وأنتنَّ شاعرات أنَّكنَّ تعملنه بحضرة الله تعالى


4) صياغة الفعل واسم الفاعل واسم المفعول من المصدر الآتي (ترويض):


ترويض:روَّض/ مروِّض/ مروَّض


الأسلوب:


1- استخرج من النص أسلوبا إنشائيا وآخر خبريا:


أسلوب إنشائي:نكتفي بأسلوب واحد


الأمر:اعمل عملك/ لتكن الشدائد سلما/عوِّد عقلك التفكير/قسِّم أوقاتك/فلنزن/فلنتاجر


الاستفهام:ألا ترى التاجر....


النهي: لا تستهن


2- أسلوب خبري:إن دخولك إلى الثانوية حدث عظيم.


7- دورة جوان 1998





الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني للامتحانات


امتحان شهادة التعليم الأساسي دورة جوان 1998


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان




النص:إلى الشباب


     أيها الشَّباب,إنَّ طبيعة الحياة عجيبة,فهي تعطينا بقدر ما تأخذ منَّا,وهي لا تعطي شيئا بلا مقابل,فنحن نحصد منها بقدرما نزرع فيها,وهي في هذا أمينة ل تكذبنا,ولا تجاملنا,بل تكيل لنا صاعا بصاع,فالعامل السَّاعي النَّشيط المثابرقويُّ ناجح,والخامل المتردِّد ضعيف فاشل....


     ثقوا– أيُّها الشَّباب– بأنَّ حياتكم من صنع أيديكم,وأنَّ نجاحكم أوفشلكم يعتمد كلَّ الاعتماد على مبل ما تبذلون من جهود,وما تسدِّدون من عزائم،وما تحتملون من عناء.يجب (أن تستبعدوا الحظَّ من حياتكم).إنَّ الحياة أكثر منطقية ممَّا تتصوَّرون، فالنَّجاح وليد العمل والجدِّ والمثابرة، والفشل نتيجة الكسل والخمول والتواكل.


    خبِّروني– أيُّها الفتيان– ماذا يكون مصيرهذا الرَّجل الفقير,إذا قعد عن العمل انتظارا لميراث يهبط عليه من السماء,أوكنزيقفزإليه من جوف الأرض ؟!ماذا تكون نهاية هؤلاء الطلاب الذين يهملون دروسهم توقعا للنجاح في الامتحان عن طريق الحظ والمصادفة ؟ !!!




الأسئلة:


في الفهم والمفردات:


1) ما السبيل إلى نجاح في رأي الكاتب؟


2) ما معاني الكلمات التالية حسب مدلولها في النص:المثابر,التواكل,الخامل


في القواعد:


1) أعرب ما تحته خط في النص.


2) ما وظيفة الجملة الواقعة بين قوسين في النص.


3) استخرج من النص ما يأتي:


أ) اسما موصولا ثم بين نوعه واذكر صلة الموصول والعائد.


ب) صفة مشبهة وزنها.


ج) اسما ممدودا ثم اجمعه.


د) استخرج من النص طباقا وبين نوعه.


4) حول العبارة التالية إلى جمع الإناث:(ثقوا أيها الشباب بأن حياتكم من صنع أيديكم.)


التعبير:


"النجاح وليد العمل والجد والمثابرة ".حررفقرة تتحدث فيها عن أهمية العمل في هذه المرحلة من حـياتك .


                                                 " بالتـوفيق"


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:



في الفهم والمفردات:
1- السبيل إلى النجاح هو بذل الجهد والعزيمة القوية واحتمال العناء والتوكل على الله.
2) معاني الكلمات التالية حسب مدلولها في النص:
المثابر: المواظب/المداوم
التواكل: الاعتماد على الغير دون الأخذ بالأسباب
الخامل: الكسول/غير النشيط
في القواعد: 
1) إعراب ما تحته خط في النص:
الساعي:نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة
منطقية: تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة
هؤلاء:اسم إشارة مبني على الكسر في محل جر مضاف إليه
2) وظيفة الجملة الواقعة بين قوسين في النص:
أن تستبعدوا الحظَّ من حياتكم:جملة مصدرية في محل رفع فاعل
3) استخراج من النص ما يأتي:
أ) اسما موصولا ثم بين نوعه واذكر صلة الموصول والعائد.
الذين يهملون دروسهم:الذين:اسم موصول / يهملون دروسهم:صلة موصول / الواو: العائد
ب) صفة مشبهة وزنها.
عجيبة:فعيلة
ج) اسما ممدودا ثم اجمعه.
السماء:السماوات
د) استخراج من النص طباقا وبين نوعه:
تعطي/تأخذ : طباق إيجاب
4) تحويل العبارة التالية إلى جمع الإناث:(ثقوا أيها الشباب بأن حياتكم من صنع أيديكم.)
ثقن أيتها الشابات بأن حياتكنَّ من صنع أيديكنَّ.


6- دورة جوان 1997





الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية


وزارة التربية الوطنية


الديوان الوطني الامتحانات والمسابقات 


امتحان شهادة التعليم الأساسي دورة جوان 1997


اختبارفي مادة اللغة العربية


المدة:ساعتان





النص:


      ابني العزيز:


      هذه أول رسالة تستلمها بعد رحيلك عنا إلى ديارالغربة, ونحن نأمل(أن تجد) في هذه الرسالة من النصح مايجعلك تحيا الحياة الطيبة التي (تليق بشخصيتك) الإسلامية العربية فترفع من شأنك ووطنك.


      سترى يا بنيَّ بلادا متقدمة في العلم والفن والحضارة,وستعيش بين أناس يحْيَوْن حياة تختلف عن حياتنا.فلتكن ذكيا واعيا,ولتأخذْ من تلك الحضارة روحها لا قشورها,ولتعشْ مع هؤلاء الناس حذِرا,يقظا,متأثرا بما ينفعك,واترك مالا يناسب طبعك,وستحسُّ يا بنيَّ أنَّ هؤلاء الناس قد تقدموا في حياتهم المادية بفضل العلم والعمل,وكل ما نريده منكم أيها الشباب هو الاعتزاز والثقة والعمل والأمل,فأوربا لم تبلغْ ما بلغته في عام واحد,ولم تصلْ إلى هذه الحضارة إلاَّ حين استفادت من تجارب الحضارات الإنسانية المختلفة, ومن بينها النور العربي الذي لم يخبُ إلاَّ خلال عصور الانحطاط.


      في انتظار أخبارك الطيبة أقبِّلك وأتمنىَّ لك السعادة والتوفيق .


                                                         أحمد أمين





الأسئلة:


فهم النص:


1) ممَّ حذَّرالكاتب ابنه في الرسالة في قوله:ولتعش مع هؤلاء حذرا؟


2) بم تقدم الأوربيون في نظرالكاتب؟


القواعد:


1) أعرب الكلمتين المسطَّر تحتهما في النص.


2) حدد وظيفة الجملتين المحصورتين في النص بين قوسين.


3) خاطب جماعة الذكوربالعبارة التالية: فلتكن ذكيا, واعيا,ولتأخذ من تلك الحضارة روحها لاقشورها.


الفقرة: 


يطلب الكاتب من ابنه أن يأخذ بروح الحارة لاقشورها.


 اكتب فقرة تميِّزفيها بين روح الحضارة وقشورها,مبيِّنا فائدة الأخذ بالروح وأضرارالأخذ بالقشور,مدعما ذلك بأمثلة واضحة.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


الإجابة:


فهم النص:
1- حذر الكاتب ابنه من:
- التأثر بقشور الحضارة الغربية
- من الجري وراء ما لا يناسب طبعه العربي الإسلامي
- التقليد الأعمى
2- تقدم الأوربيون في نظرالكاتب بفضل العلم والعمل.
القواعد:
1- إعرب الكلمتين المسطَّر تحتهما في النص:
متأثرا:حال منصوب وعلامة نصبه الفتحة
هذه:اسم إشارة مبني على الكسر في محل جر مجرور بحرف الجر إلى
2- تحديد وظيفة الجملتين المحصورتين في النص بين قوسين:
أن تجد:مصدر مؤول في محل نصب مفعول به
تليق بشخصيتك:جملة فعلية صلة موصول لا محل لها من الإعراب
3- مخاطبة جماعة الذكور:
فلتكونوا أذكياء, واعين,ولتأخذوا من تلك الحضارة روحها لا قشورها.