بحث في هذه المدونة

‏إظهار الرسائل ذات التسميات مواضيع في اللغة العربية وحلولها في شهادة التعليم المتوسط. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات مواضيع في اللغة العربية وحلولها في شهادة التعليم المتوسط. إظهار كافة الرسائل

الاثنين، 11 يونيو، 2012

دورة جوان 2013

الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات
امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2013
اختبار في مادة اللغة العربية
المدة:ساعتان

النص:
   إن ثمار الأعمال لا تكون دانية القطوف إلا بالجد والدأب والاجتهاد. وإن الرغائب لا تدرك إلا بالسعي والإقدام، فهما لا يذللّان كل صعب ويهوّنان كل شاق. وقد ولدت الرغائب مع الإنسان فهي تلازمه ملازمة الظل، ولكنها (تبقى في عالم الأحلام) مالم يتخذ صاحبها الكدّ والإقدام والعمل المستمر وسائلَ لدِرك الغاية وتحقيق الرّغبة.
   فالطالبُ إذا عملَ وثَابر وغالبَ المصاعب التي تعرضه في سبيل تقدمه استطاع (أن يظفر بالنّجاح) ويصبح ذا مستقبل مشرق كريم. والزّارع لا يجني ثمرة تعبه بِطول التّمني والتّواكل، بل بالصبر الطويل والعمل المجهد المُضنى. الحياة لا تستجيب للخيالي الفارغ الذي يقضي حياته غارقا في استعراض أمانيه المَعْسولة ويُقَلّبها في صحوه وسُباتِه .إنّه كقابِض الرِّيح لا يحصُلُ إلا على الإخْفاق المُحتم والفشل الذّريع. حينئذٍ سيستسلم لليأَسِ الذي يقودُه للمهاوي السّحيقة من البُؤس والحرمان ، فتسوءُ حالهٌ ويسْودّ عيشه ويحيا حياة لا خير فيها. وأمّا منْ كافح وصَابر وناضل، فإنه بفوز بحاجته، مهما كانت صعبة المنال، بعيدة التحقيق، فالصبر إذا وافقه الجِدُّ والتصميم انتهى بصاحبه إلى الفوز بما تصبو إليه نفسه ويهواه فُؤادُه.
                                             من كتاب الإنشاء الواضح لعلي رضا، بتصرف
الأسئلة:
البناء الفكري: (06 نقاط)
1- حدد الفكرة العامة للنص.
2- ما مصير من اعتمد على الأماني الخيالية في تحقيق طموحاته حسب النص؟
3- ما النمط الغالب على النص؟ علل إجابتك بعبارتَين من النّص.
4- إيت من النص بمرادف الكلمات الآتية (الإقبال – المتعب – نومه – الهدف)
البناء الفني: (نقطتان)
1- في الفقرة الثالثة طباق. استخرجه وبين نوعه.
2- سم الصورة البيانية في العابرة الأتية، وبين نوعها: (الصّبر يسري في أوصاله).
البناء اللغوي: (04 نقاط)
1- أعرب ما تحته خط في النص: (دانية، حياة)
2- ما محل (موقع) الجملتين الواقعتين بين قوسين في النّص من الإعراب:
(تبقى في عالم الأحلام) ، (أن يظفر بالنجاح).
3- بين نوع الجملة الآتية، وحدد عناصرها: ‘إذا وافقه الجدّ والتصميم انتهى بصاحبه إلى الفوز’
الوضعية الإدماجة: (08 نقاط)
السند: لك زميل رسب في الامتحان. وظَهر لك عليه اليأسُ من المُستقبل، فاقتربت منه قصد التخفيف عنه.
التعليمة: أكتب نصا حجاجيا لا يقل عن عشرة أسطر، تحاول فيه إقناعه بعدم اليأس ومحاولة تدارك ما فاته، بالعمل والصبر وقوة الإرادة. مستعينا بما فهمته من النص ومستشهدا بأمثلة ملائمة من الواقع.
 --------------------------------------------------------------------------------
الإجابة
 البناء الفكري: (06 نقاط)
1- بيان الكاتب أن الجد في العمل والمثابرة هما سبيل النجاح وأن التمني والتواكل هما سبيل الفشل.
2- مصير من اعتمد على الأماني الخيالية في تحقيق طموحاته هو الإخْفاق المُحتم والفشل الذّريع والاستسلام
لليأس وسوء الحال وضيق العيش.
3- النمط الغالب على النص هو النمط الحجاجي.
العبارتان:
- فالطالبُ إذا عملَ وثَابر وغالبَ المصاعب التي تعرضه في سبيل تقدمه استطاع (أن يظفر بالنّجاح) ويصبح ذا مستقبل مشرق كريم. 0.5
- والزّارع لا يجني ثمرة تعبه بِطول التّمني والتّواكل،بل بالصبر الطويل والعمل المجهد المُضنى. 0.5
4- المرادفات :
الإقبال =الإقدام
المتعب =المجهد،المضني،الشاق
نومه=سباته
الهدف =الغاية
البناء الفني: (02نقاط)
1- الطباق : صحوه وسباته 0.5
نوعه : طباق ايجاب. 0.5
2- الصّبر يسري في أوصاله.
تسمية الصورة:استعارة 0.5
بيان نوعها:استعارة مكنية 0.5
الشرح غير مطلوب:شبه الكاتب الصبر بالدم وحذف المشبه به ورمز له بقرينة تدل عليه هي (يسري وأوصاله).
البناء اللغوي: (04نقاط)
1- الإعراب:
دانية:
خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة 0.5
حياة : مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه الفتحة 0.5
2- محل الجملتين من الإعراب:
تبقى في عالم الأحلام: جملة فعلية في محل رفع خبر لكن. 0.5
أن يظفر بالنّجاح:مصدر مؤول في محل نصب مفعول به. 0.5
3- إذا وافقه الجدّ والتصميم انتهى بصاحبه إلى الفوز.
- نوع الجملة:جملة شرطية 0.5
- تحديد عناصرها:
إذا: أداة الشرط 0.5
وافقه الجدّ والتصميم:جملة الشرط 0.5
انتهى بصاحبه إلى الفوز:جملة جواب الشرط 0.5
 

دورة جوان 2012

الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات
امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2012
اختبارفي مادة اللغة العربية
المدة:ساعتان 

النص:
   الناس فريقان :محب للقراءة وكاره لها, بينهما درجات ومنازل،فأكثر الناس (لا يحبون القراءة)، إما لفراغ فى نفوسهم وضحالة فى أذهانهم، وإما لانصرافهم إلى شئون الحياة وطلب الرزق، بحيث لا يتسع لهم الوقت الكافى للإقبال على الكتب،ولكن هناك من تكون القراءة عنده بمثابة لقمة العيش, إنها هاجسه الأكبر فى الحياة, بل فى هذا الفريق من لاتتاح له الفرصة الذهبية لاستغراقه فى العمل المضنى،ومع ذلك تره يقتنص الفرصة السانحة، بل يخلقها أحيانا وينتزعها من بين الشوك والعلقم.
   فكم من قارىء ليس له من القراءة إلا تقليب الصفحات وتكديس الكتب تجملا لاتذوقا, واستكمالا للأثاث الفاخر لازادا للعقول وتزكية للألباب, فقد يتلهى الفُرَّاغ والفكهون بقراءة الكتب نهارا أو ليلا، ولكن هيهات أن تمسَّهم شرارته وتسري إليهم نفحة من نفحاته،إنه لايقدِّم لهم جديدا سواء فى خبرة الحياة أونمو العقل أوتربية الخلق،وأما المستحقون، فهم وحدهم الذين يخرجون منه و(سلالهم ملأى بالثمار).لقد أغناهم الكتاب من فقر, وأطعمهم من جوع , وآمنهم من خوف ,وحتى وهم فقراء، كانوا أغنياء بحب الكتاب واصطياد الكتاب،واحتضان كل متفتِّح على المطالعة.
   القراءة ! القراءة ! يا أبناءنا،فإنها عماد الثقافة،والمصدر الأول والأعظم لتحريك الذهن.
                                                              محمد عبد الرحمن مرحبا،بتصرف
الأسئلة:
 الجزء الأول:  (12نقطة)
ا- البناء الفكري: (06نقاط)
1- ضع عنوانا مناسبا للنص.
2-ذكر الكاتب في الفقرة الأولى- أسباب قلة إقبال الناس على القراءة،استخرج سببين اثنين منها.
3- صنَّف الكاتب القراء- في الفقرة الثانية- إلى أي صنفين اثنين،اذكرهما وبين صفتين لكل منهما.
4-هات – من النص- مرادف الكلمتين الآتيتين:المتعب/تجميع
5-هات من النص أضداد الكلمتين الآتيتين : يضيق ـ الإحجام
ب- البناء الفني: (02نقطتان)
1- استخرج من الفقرة الأولى طباقا.
2- اذكر نوع الصورة البيانية الآتية : اصطياد الكتب
ج - البناء اللغوي:
1- أعرب ما تحته خط في النص:نفحة/أغنياء.
2- ما محل (موقع) الجملتين بين قوسين من الإعراب: لا يحبون- سلالهم ملأى بالثمار
3- استخرج من النص أسلوب إغراء وبين نوعه.
الجزء الثاني:
الوضعية الإدماجية: (08نقاط)
السند:لا حظ الأستاذ ضعف مستوى تلاميذه في التعبير لقلة اهتمامهم بالمطالعة،فحاول إقناعهم بأهميتها.
التعليمة:اكتب فقرة لا تقل عن عشرة أسطر تحاول فيها أن تسرد ما قاله الأستاذ لتلاميذه عن فوائد المطالعة،مدعما ذلك بما فهمته من النص،وما حفظته من شواهد مختلفة.
 -------------------------------------------------------------------------------- 
الإجابة
البناء الفكري:
1- عنوان النص : القراء ليسوا سواء
2- أسباب قلة إقبال الناس على القراءة :
- فراغ في نفوس الناس وضحالة قي الدهن
- الانصراف إلى شؤون الحياة وطلب الرزق
3- صنف الكاتب القراء إلى صنفين هما:
- قراء فُرَّاغ وفكهون (الذين يقرأون لملء وقت الفراغ)،(يقلبون الصفحات ويكدسون الكتب تجملا لا تذوقا)
- ومستحقون (الذين يقرأون ويستفيدون من القراءة)،( يخرجون من قراءة الكتب وسلالهم ملأى بالثمار)
4- المرادفات :
المتعب:المضني
تجميع: تكديس
5- الأضداد:
يضيق: يتسع
الإحجام: الإقبال
البناء الفني:
1- الطباق: محب / كاره
2- نوع الصورة البيانية:
اصطياد الكتب: استعارة مكنية حيث شبه الكاتب الكتب بالحيوان وحذف المشبه به وترك لازما من لوازمه ( اصطياد)
البناء اللغوي:
1- الإعراب:
نفحة: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
أغنياء :خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره
2- محل الجمل من الإعراب:
لايحبون: جملة فعلية في محل رفع خبر للمبتدأ أكثر
وسلالهم ملأى بالثمار: جملة اسمية في محل نصب حال

3- أسلوب الإغراء: القراءة القراءة - نوعه: مكرر

دورة جوان 2011

الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات
امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2011
اختبارفي مادة اللغة العربية
المدة:ساعتان

النص :
    المدن الجميلة تظل مرتسمة في أفكار الزائرين , وتتمتع باحترام وهيبة لا يتأتيان إلا بعناية سكانها , سواء أكانوا مواطنين أم مؤسسات مسؤولة عن التنظيم وفي الحقيقة لا نستطيع أن نقول : أن مسؤولية ترتيب المدن وتنظيفها تقع على عاتق جهة دون أخرى فالجميع ينبغي أن تصب جهودهم في حقل واحد ومصلحة واحدة غير أن الجهة المختصة تتحمل دور الراعي الفنّي , الذي يهيِّء الإمكانات والوسائل المساعدة على دوام التنظيم ودعم تنفيذه .   ومن هنا تنهض البلديّات بهذه المهمة , وتهيب بمواطنيها وساكنيها أن يُسهموا فيها من أجل مدينة أكثر جمالا , وأعمّ نظافة. مع العلم , أن الجهات المختصة تبذل أقصى الجهد في تنظيم الشوارع , واستنبات الأشجار ,وترتيب السّاحات , ووضع سلال القمامة في أماكن بارزة    ومن الظواهر السلبية التي يمارسها بعض المواطنين القيام بتكسير أجهزة الهاتف ومصابيح الإنارة العمومية , ورمي القمامة على قارعة الطريق . وكثيرا ما نشاهد البعض وهم يتجولون حاملين زجاجات المرطبات أو علب المواد الغذائية ثم يرمونها في أيّ مكان بعد أن ينتهوا من استعمالها فتترك أثرا يشوّه الجمال , ويضر بالصحة , ويسبب الأذى كما أن بعض الناس يرمون المواد المستهلكة من خلال نوافذ سياراتهم , وهم يعلمون مدى الأذى الذي يتسببون فيه .
                                                   د. سليمان محمد

الأسئلة:
 الجزء الأول:  (12نقطة)
ا- البناء الفكري: (06نقاط)
1- هات عنوانا مناسبا للنص.
 -2
على من تقع مسؤولية نظافة وجمال المدن في نظر الكاتب.
 -3
أشار الكاتب إلى بعض الظواهر السلبية التي يقوم بها بعض المواطنين.اذكرها
 -4
اشرح : يسهموا - يشوّه
 -5
هات من النص ضد ما يلي : مخفية ـ الإيجابية
ب- البناء الفني: (02نقطتان)
 -1
ما نوع النص؟
 -2
بيّن نوع الصورة البيانية الآتية : تصبّ جهوده ،ثم اشرحها
ج - البناء اللغوي :
 -1
أعرب المدن والهاء في كلمة يمارسها
 -2
ما محا الجملتين بين قوسين من الإعراب: وهم يتجولون- أن ينتهوا
 -3
استخرج من النص اسم تفضيل ثم اذكر فعله
4- الجزء الثاني:
الوضعية الإدماجية:
السند:أزعجتك الأوساخ المنتشرة في حيّك فاتفقت مع مجموعة من ساكنيه على تنظيفه وتجميله.
التعليمة:اكتب نصا من اثني عشر سطرا تسرد فيه الأعمال التي قمتم بها داعيا السكان
إلى المحافظة على نظافة الحيّ وجماله.
 --------------------------------------------------------------------------------
الإجابة 
الجزء الأول:
أ- البناء الفكري :
-1
العنوان المناسب للنص : نظافة المدن
 -2
تقع مسؤولية نظافة وجمال المدن في نظر الكاتب على : الجميع
 -3
الظواهر السلبية التي أشار إليه الكاتب:
 -
القيام بتكسير أجهزة الهاتف
 -
تحطيم مصابيح الإنارة
 -
رمي القمامات في الطريق
 -4
الشرح :
يسهموا: يشاركوا
يشوّه: يلطخ , يفسد
 -5
الأضداد:
مخفية: بارزة
الإيجابية: السلبية
ب- البناء الفني:
 -1
نوع النص : مقال
 -2
نوع الصورة البيانية:" تصبّ جهودهم "
هي استعارة مكنية جيث شبه الكاتب الجهود بإنسان يصب سائلا وحذف المشبه به ورمز له بقرينة تدل عليه هي (تصب).
ج- البناء اللغوي :
-1
إعراب المفردات :
هـا : ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به
المدن : مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
 -2
إعراب الجمل :
وهم يتجولون: جملة اسمية في محل نصب حال
أن ينتهوا: جملة فعلية مصدرية في محل جر مضاف إليه
 -3
استخراج اسم التفضيل وبيان فعله:
أكثر من الفعل كَثُر /  أعمّ من الفعل عمّ
الوضعية الإدماجية :
كلّ صباح حينَ أخذُ الطريق متجهًا إلى المتوسطة حيث أدرسُ , كنت أمر - انطلاقا من مخرج العمارة التي أقيم ُ فيها أنا وأسرتي- على بقايا الأجُرّ تركها منْ قاموا بتعديل في سكناتهم هنا وهناك , وأطنانٍ من القمامة ألقاها السكانُ دونَ استثناء من الأبواب أو من على الشرفات , ممّا كان يشعرني بالحزن الشديد على ما وصلنا إليه نحنُ المسلمين الذينَ يأمرنا ديننا بالنظافة في كل وقت و التوضؤ لكلّ صلاة.
وفي يوم من الأيام , وبمناسبة زواج أحد أبناء الحي , اجتمعنا في السّاحة بيْنَ العمارات , وعبّرَ كلُّ مِنَّا عن انزعاجه من هذه المناظر المؤذية وكأننا لم نساهم فيها لا من بعيد ولا من قريب! فقلت لمن كان حولي : إن أول خطوة لمعالجة هذه المشكلة هي أن نقر جميعا بمسؤوليتنا على الوضع المزري الذي يعيشه حيّنا الجميل , ثم علينا أن نتفق جميعاعلى تنظيفه , وتجميله , وذلك بتوزيع المسؤوليات فيما بينا , فليقم بعضنا بجمع القمامة في مكان واحد , وليتجه بعضنا إلى رفع مخلفات الحفر , والتعديل , أمّا البقيّة فعليها أن تنقسم إلى فريقين يختص أولهما بتشذيب السّاحة الخضراء التي بقي منها اسمها ! وإعادتها إلى سابق عهدها , ويشتغل الفريق الثاني بغرس مزيد من الأشجار, والنباتات .
وما هي إلا لحظات حتى شرعنا في العمل الذي بدا لنا صعبا متعبا, لكنه بالتعاون صار سهلا ممكنا , وقبل أن تؤذن الشمس بالمغيب صار الحيّ جنة على الأرض! , تزينت بكل رائق وجميل , وقبل أن ننصرف بعد أن ألقينا - في فخر - نظرة ًعلى ما قمنا به من عمل , دعوت جيراني الأعزاء إلى الاستمرار في رعاية ما غرسنا من أشجار ونباتات والامتناع عن رمي الفضلات , لكي يبقى حيّنا نظيفا جميلا من أجمل أحياء العمارات .

                                                                         (منقول)

دورة جوان 2010

الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات
امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2010
اختبارفي مادة اللغة العربية
المدة:ساعتان

النص:
   الحاسوب آلة العصر التي طالما تمنيت أن( أداعب) أزرارها و أستمتع ببرامجها في وقت فراغي .فتحققت أمنيتي وحظيت بحاسوب تشجيعا على نجاحي . و قد حسبته في بادئ الأمر لعبة مسلية لكنني أدركت أن مزاياه( عديدة) ، به أخط و أرسم و ألون و أحل المسائل العويصة و به أمارس الألعاب الذهنية و أتفرج على الأفلام و الحصص التربوية لأتثقف...وما زادني انبهارا به هو خدمته المتطورة و المتعددة التي أصبحت تستخدم في جميع المجالات،كالزراعة والطب والتعليم والتجارة والصحافة والمواصلات والاتصالات والرصد الجوي والملاحة الجوية ...كما أنه يقتصد ( الوقت)  ويختصر المسافات و يوفر المال و الجهد و ينقل لنا الأخبار و المعلومات من مختلف أنحاء العالم .
   لهذا قلت بيني وبين نفسي:كم أنا محظوظ!لأني استطعت أن أستخدم هذا الجهاز في مراجعة دروسي وحفظها،واستطعت أن أبحث فيه عما أريد من معلومات،ومعارف، وجعلته مصدرا للعلم والثقافة،مثل الكتب والمجلات الورقية.وماذا لو أني لم أتعلم استخدامه،ولا تعلمت استعمال أزراره،ومفاتيحه؟لولا كل ما تلقيته من دروس تطبيقية في الإعلام الآلي ،مما تعلمته في المدرسة عن جهاز الحاسوب.ولم تكن معارفي قبل ذلك تتعدي المكونات الأساسية،مثل الشاشة ،ولوحة المفاتيح ،والفأرة،والوحدة المركزية، والذاكرة....؟
   إن جهاز الإعلام الآلي لجهاز عصري،وعجيب يجعلنا نتواصل بسرعة مذهلة مع غيرنا في جميع أقطار العالم،وهو صورة لتقدم الإنسان في العلم،فيا له من جهاز عجيب وغريب

الأسئلة:
الجزء الأول: (12نقطة)
البناء الفكري: (06 نقاط)
1- هات الفكرة العامة.
2- اذكر مجالات استعمال الحاسوب في حياة الإنسان.
3- في رأيك لماذا أصبح جهاز الحاسوب ضروريا؟
4- اشرح المفردتين:(مزايا،انبهار)
5- وظف المفردتين الآتيتين في جمل من إنشائك:(أزرار،حظي).
البناء الفني:(02 نقطتان)
1- استخرج من النص أسلوبا خبريا وآخرإنشائيا.
2- اشرح الصورة البيانية الآتية :"أداعب أزرارها"،وبين نوعها.
البناء اللغوي:(04 نقاط)
1- أعرب الكلمتين المسطرتين إعرابا تاما.(تشجيعا،لعبة).
2- ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب.
3- صغ من الفعل :استمتع، أسلوب التعجب بصيغة ما أفعله!
الجزء الثاني:
الوضعية الإدماجية:(08 نقاط)
السند:
وأنت تتصفح أحد المنتديات في شبكة الأنترنت ،وجدت موضوع النقاش :من هو الأمي في عصرنا؟وأنت تعرف من قبل أن الأمي :من لا يعرف القراءة والكتابة.
التعليمة:
حرر فقرة من عشرة أسطر،تشارك بها في هذا المنتدى،مبينا من هو الأمي الحقيقي مستعينا بما فهمته من  النص،ومبرزا رأيك الشخصي في الموضوع المطروح.
 --------------------------------------------------------------------------------
الإجابة
البناء الفكري:
1- الفكرة العامة : إعجاب الكاتب بالحاسوب وبيان الخدمات الجليلة التي يمنحها للناس. (01ن)
2- مجالات استعمال الحاسوب: (01.5ن نصف لكل إجابة)
- الزراعة , الصناعة , التجارة , الصحافة ,الطب ,التعليم, المواصلات ,الاتصالات ,الرصد الجوي , الملاحة البحرية والجوية
3- أصبح جهاز الحاسوب ضروريا لأنه :  (01.5ن نصف لكل إجابة)
- أصبح مصدرا هاما للعلم والثقافة
- أصبح وسيلة اتصال فعالة وسريعة
- يوفر المال والجهد والوقت ويختصر المسافات
4- الشرح:
مزايا : فوائد , محاسن , فضائل (0.5ن)
انبهار : إعجاب , اندهاش (0.5ن)
5- توظيف المفردتين: نكتفي بمثال واحد
- حذار أن تلمس أزرار الكهرباء ويدك مبللة. (0.5ن)
- قمت بتغيير أزرار المئزر.
- حظي ضيف الجزائر باستقبال شعبي حار. (0.5ن)
- حظي المتفوقون بتكريم مميز.
البناء الفني:
1- استخراج أسلوبين :
الأسلوب الخبري : هي أساليب كثيرة أختار منها: الحاسوب آلة العصر. (0.5ن)
الأسلوب الإنشائي : تعيين النوع غير مطلوب (0.5ن)
- التعجب : كم أنا محظوظ ! يا له من جهاز عجيب وغريب !
- الاستفهام : ماذا لو أني لم أحسن استخدامه؟
2- أداعب أزرارها : في هذه الجملة شبه الكاتب الأزرار بشيء أو إنسان أو حيوان  يُداعَب وحذف المشبه به ورمز له بأحد خصائصه (المداعبة) على سبيل الاستعارة المكنية. (01ن نصف للشرح ونصف للنوع)
البناء اللغوي:
1- الإعراب:
تشجيعا : مفعول لأجله منصوب وعلامة نصبه الفتحة (0.75ن)
لعبة : مفعول به ثان للفعل حسب منصوب وعلامة نصبه الفتحة (0.75ن)
2- محل الجملتين من الإعراب:
أن مزاياه عديدة : جملة اسمية منسوخة  أو مصدر مؤول منصوب في محل نصب مفعول به للفعل أدرك (0.75ن)
تستخدم في جميع المجالات : جملة فعلية منصوب في محل نصب خبر أصبح (0.75ن)
3- صياغة التعجب : في هذا السؤال فخ فهو لأنه اقترح صيغة ما أفعله التي يلزم أن يكون فعلها ثلاثيا وعلى هذا الأساس نقبل إجابتين: (01ن)
الأولى : أن نأخذ الفعل الثلاثي (متع) فنقول : ما أمتع الرحلة !
الثانية وهي الأصح : أن نصوغها وفق القاعدة التي تناسب الفعل الذي فقد شرطا من شروطه وهي استعمال مصدره منصوبا مسبوق بصيغة تعجب مناسبة من اختيارنا فنقول : ما أأكثر استمتاع الأولاد بلعبهم !

دورة جوان 2009

الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات
امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2009
اختبار في مادة اللغة العربية

 
المدة:ساعتان

النص:
تلك الأرواح الخضراء
   من المشكلات التي تؤرق العالم في هذا العصر البيئة وما تتعرض له من دمار شامل بشع ,لأن ما هو حادث في الأرض الآن من ارتفاع درجة حرارتها والجفاف الطويل في إفريقيا والأعاصير والفيضانات المدمرة وأخيرا ثقب الأزون يرجع بداية إلى الهجوم الشرس الذي تتعرض له الأشجار في كل أنحاء العالم إلى جانب ارتفاع نسب التلوث الكيماوي في شتى النواحي.
   إن الأشجار هي رئة العالم فهي تأخذ ثاني أكسيد الكربون وتخرج لنا الأوكسجين , فثاني أوكسيد الكربون إذا ظل في الجو يؤدي إلى ارتفاع درجة حرارة الأرض لأن ذراته (تحبس جزءا من الأشعة فوق الحمراء) , فلماذا نسيت البشرية أهمية الأشجار حيويا وجماليا ؟ ولماذا نسي العالم كله - المتحضر وغير المتحضر- الدور الذي تلعبه الأشجار في تنظيم الحياة في الكون ؟ ومن يجهل أن قطع الأشجار وتدمير الغابات يدمر معه كما هائلا من البيئات الطبيعية التي يكمن مكن خلالها شفاء البشرية من كثير من أمراضها ؟
   منذ بدأت الخليقة والأشجار عنصر أساسي في حياة الإنسان , فإذا عجزنا عن حمايتها كان مآلنا الهلاك معها , فلنا صلات طبيعية وثيقة بالغابات التي هي مهد أجدادنا الأوائل , إذ أطعمتهم و زودتهم بالوقود وبنت مساكنهم , ومنها صنعوا أسلحة صيدهم . إن الأشجار هي التي جعلت حياة البشر ممكنة على سطح الأرض .
                          محسن الحافظ ، مجلة العربي ، ع 442 ، سبتمبر 1995
الأسئلة :
الجزء الأول: (12نقطة)
أ – البناء الفكري: (6 نقاط)
1- استخرج الفكرة العامة للنص.
2- عرض الكاتب بعض نتائج الهجوم الشرس على الأشجار . اذكر ثلاثا منها
3- للإنسان منذ القدم صلة طبيعية وثيقة بالشجرة ، استخرج من النص ثلاث مظاهر تدل على ذلك
4- وظف كل مفردة مما يلي في جملة من إنشائك : تؤرق , التلوث
ب – البناء الفني: (نقطتان)
” إن الأشجار هي رئة العالم ”
في هذه العبارة استعارة .اشرحها وبيت نوعها.
ج- البناء اللغوي: (4 نقاط )
1- أعرب ما تحته خط في النص (البيئة , الذي)
2- ما المحل الإعرابي للجملة الواقعة بين قوسين في النص ؟
3- صغر الكلمة الآتية : سطح مع الشكل التام .
الجزء الثاني: (8 نقاط )
الوضعية الإدماجية:
إن جهل الإنسان لعلاقته بالشجرة أدى إلى تدهور وتلوث البيئة .
أكتب نصا حجاجيا لا يتعدى اثني عشر سطرا تبين فيه:أسباب ومخاطر تلوث البيئة,داعيا إلى ضرورة المحافظة عليها,موظفا:التوكيد, الإغراء والتحذير.
 -------------------------------------------------------------------------------- 
الإجابة
الجزء الأول :‏
البناء الفكري: ‏
‏1- الفكرة العامة : 01 ن
- بيان الكاتب أهمية الأشجار في البيئة والمخاطر الناتجة عن إهمالها.‏
- الأشجار عنصر أساسي في حياة الإنسان
- دور الأشجار في الحفاظ على توازن البيئة
- الهجوم الشرس على الأشجار سبب رئيس في تدهور البيئة
ملاحظة:كل فكرة تصب في هذا المعنى تعتبر مقبولة
‏2- نتائج الهجوم الشرس على الأشجار:‏ (0.5 ن×3)
أ- ارتفاع درجة حرارة الأرض.‏
ب- الجفاف الطويل
ج- ثقب الأوزون .‏
د- الأعاصير والفياضانات المدمرة.‏
‏3- للإنسان منذ القدم صلة طبيعية وثيقة بالأرض والمظاهر الدالة على ذلك هي:‏ (0.5ن×3)
أ- الغابات كانت مهد أجدادنا الأوائل.‏
ب- كانت تزودهم بالوقود.‏
ج- منها كانوا يبنون مساكنهم.‏
د- ومنها صنعوا أسلحة الصيد.‏
‏4- توظيف الكلمات:‏
أ- لم أعد أنام نوما طبيعيا بسبب وجود مشكلة عائلية تؤرقني .‏ 01 ن
‏ المرض يؤرق صاحبه .‏
ب- التلوث مشكلة عالمية تشغل بال العلماء والباحثين.‏ 01ن
‏ تلوث المياه يتسبب في كوارث صحية.‏
البناء الفني:‏ 02 ن
1- شرح الاستعارة : في عبارة (رئة العالم) استعارة بحيث شبه الكاتب العالمبإنسان ‏فذكر المشبه (العالم) وحذف المشبه به (الإنسان) ورمز له بقرينة تدل عليه (رئة) .

2- نوع الاستعارة: هياستعارة مكنية.‏
البناء اللغوي:‏
‏1- الإعراب:‏
البيئة: مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة.‏ 01.25 ن
الذي: اسم موصول مبني على السكون في محل نصب نعت.‏ 01.25 ن
‏2- تحبس جزءا من الأشعة فوق الحمراء: جملة فعلية في محل رفع خبر أن.‏ 01 ن
‏3- سطح : سُطَيْحٌ ‏ 0.5 ن

دورة جوان 2008

الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات
امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2008
اختبارفي مادة اللغة العربية
المدة:ساعتان 

النص
:حرب الموارد المائية
   في ظل الحاجة المتزايدة للمياه,وندرة الموارد المائية في المرحلة القادمة ستتحول قطرات المياه إلى واحد من أسباب التوتر,وعدم الاستقراربين الدول العربية ومن  )يجاورها( ممَّن يتحكمون في منابع الأنهارالعربية,فالأمطارأصبحت كمياتها منخفضة ,والمخزون المائي الجوفي يعاني من النضوب,ومع عجزالموارد المائية المتاحة عن تلبية الاحتياجات التي تتزايد مع الانفجار السكاني في البلاد العربية,وتحت ضغوطات ندرة المياه محليا,وعالميا يتوجب البحث عن موارد مائية جديدة على المستويات المحلية, وتنمية وتوسيع هذه الموارد من جهة,والتشجيع على صيانة وفعالية استخدام هذه الموارد من جهة أخرى نحو استعمال أفضل,والغريب أنَّ تنمية الموارد المائية بعد الحرب العالمية الثانية,وحتى آخرعقد السبعينات كانت في تزايد مستمر, ولكنَّها مع مطلع الثمانينات بدأت تنحسرأمام ارتفاع تكاليف التجهيزات مقارنة بمردود الإنتاج الزراعي ,رغم الحاجة الماسَّة إليها,فالماء أساس الحياة؛قال تعالى:{وينزِّل لكم من السَّماء رزقا}.
محمود الأشرم.مجلة العربي.العدد:520 , مارس 2002 ص154/155.

شرح المفردات:النضوب(نضب الماء:غار في الأرض,قلَّ)

الأسئلة:
اقرأ النص بتأن عدة مرات ثم أجب عن الأسئلة التالية بدقة وبخط واضح.
الجزء الأول:(12نقطة)
البناء الفكري:(06ن)
1) اقترح عنوانا آخر للنص.
2) يرى الكاتب أن قطرات المياه ستتحول إلى واحد من أسباب التوتر في المنطقة العربية.
اذكرعلة ذلك.
3) يبدو الكاتب متشائما في النص,حدد سبب تشاؤمه.
4) اشرح الكلمتين:ندرة,تنحسر.
البناء الفني:(02ن)
1) في قوله تعالى:{وينزِّل لكم من السماء رزقا} . صورة بيانية.اذكر نوعها.
2) هل استعمال كلمة "رزقا" في الآية الكريمة استعمال حقيقي أم مجازي؟
البناء اللغوي:(04ن)
1) أعرب ما تحته خط في النص:الغريب.
2) حدد محل الجملة الموضوعة في النص بين قوسين من الإعراب(يجاورها).
3) صغِّرالكلمة التالية "رزق" مع الشكل التام.
الجزء الثاني:(08ن)
الوضعية الإدماجية : تعاني الجزائرنقصا كبيرا في مياه الشرب.
اكتب نصا حجاجيا في حوالي 10 أسطر تحدد فيه أهم أسباب هذا النقص,وتقترح الحلول,موظفا أساليب التعجب والإغراء والتحذيروأسماء التفضيل.
 -------------------------------------------------------------------------------- 
الإجابة
الجزء الأول:(12نقطة)
البناء الفكري:(06ن)
1) اقتراح عنوانا آخر للنص:
الصراع على المياه/ أزمة الماء/ ندرة المياه
2) يرى الكاتب أن قطرات المياه ستتحول إلى واحد من أسباب التوتر في المنطقة العربية وتعليل ذلك:
- انخفاض كمية المياه
- نقص مخزون المياه الجوفي
- عجز الموارد المائية عن تلبية الاحتياجات المتزايدة
3) يبدو الكاتب متشائما في النص.
تحديد سبب تشاؤمه:
- بدء انحسار تنمية الموارد المائية مع مطلع الثمانينات
- ارتفاع تكاليف التجهيزات مقارنة بمردود الإنتاج الزراعي
4) شرح الكلمتين:ندرة,تنحسر.
ندرة:قلة
تنحسر:تتراجع،ترتدُّ،تتناقص
البناء الفني:(02ن)
1) بيان نوع الصورة البيانية في قوله تعالى:{ وينزِّل لكم من السماء رزقا} .
هي مجاز مرسل/ رزقا بحيث يُقصد بها مطرا.
2) استعمال كلمة "رزقا" في الآية الكريمة استعمال مجازي.
البناء اللغوي:(04ن)
1) إعراب ما تحته خط في النص:
الغريب:مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة
2) تحديد محل الجملة الموضوعة في النص بين قوسين من الإعراب:
يجاورها:جملة فعلية صلة موصول لا محل لها من الإعراب
3) تصغير الكلمة التالية مع الشكل التام:

رزق:رُزَيْقٌ

دورة جوان 2007

الجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات
امتحان شهادة التعليم المتوسط دورة جوان 2007
اختبارفي مادة اللغة العربية
المدة:ساعتان 

النص
:
    نجومٌ متألقةٌ في ليل الجزائر الحالك، منها الكبيرة ومنها الصّغيرة، ولكلّ واحدة حظّها من اللآلىء والإشراق، وقسطُها من الإضاءة لجانب من جوانب هذا الوطن الذي (طال في الجهل ليلُه(.
    حياة الأمم في هذا العصر بالمدارس،ما في ذلك شكٌ، إلاّ في قلوب (ران عليها الجهل)، وطغى عليها الفساد، ونفوسٌ ختم عليها الضّلال، وضرب على مشاعرها المسخ، وطال عليها الأمد في الرّقّ، فصدئت منها البصائر، وعُميت الأبصار،فتغيّر نظرها في الحياة ووسائلها، فرضيت بالدّون، ولاذت بالسّكون.
   الحياة بالعلم، والمدرسة منبع العلم، ومَشرَع العرفان، وطريق الهداية إلى الحياة، فمن طلب هذا النّوع من الحياة من غير طريق العلم زلّ، ومن التمس الهداية إليه من غيرها ضلّ، وحياة الأمم التي نراها ونعاشرها شاهد صدق على ذلك.
   تبني الأمم ما تبني من قصور، وتُشيّد ما تًشيّد من المصانع، وتنسّق ما تُنسّق من الحدائق، وتحُف ذلك كلّه بالسّور المنيع، فإذا ذلك كلّه مدينة ضخمة جميلة، ولكنّها بغير المدرسة عِقد بلا واسطة، أو جسم بلا قلب.
                                                               محمد البشير الإبراهيمي - بتصرف
شرح المفردات:
ران:غلب/غطَّى
غان:طغى
الدون:القليل/الحقير
الرق:الاستعباد/الاستعمار

الأسئلة:
البناء الفكري:
1- تحدث الكاتب في الفقرة الأولى عن المدارس،بم شبهها؟ (01ن)
2- ما مصير من يطلب الحياة من غير طريق العلم حسب رأي الكاتب؟ (01ن)
3- ماذا تمثل المدرسة في جسم الأمة؟ (01ن)
4- هات مرادفا لكل من الكلمتين الآتيتين:الأمد،تحف. (02ن)
5- هات ضدا لكل من الكلمتين الآتيتين:ضلَّ،تشيِّد. (01ن)
البناء اللغوي:
1- أعرب ما تحته خط في النص.
2- ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب؟
3- حول الكلمتين (الصغيرة،الكبيرة) إلى اسم تفضيل.
البناء الفني:
في عبارة  "ليل الجزائر الحالك" صورة بيانية.بين نوعها واشرحها.
الوضعية الإدماجية:
قال الكاتب:"الحياة بالعلم والمدرسة منبع العلم".
اكتب نصا إخباريا لا يقل عن عشرة أسطر،تبرز فيه أهمية العلم في حياة الفرد والمجتمع،ودور المدرسة في نشره،وضمنه ما أمكن من الأساليب الآتية:الإغراء،والتحذير،والمدح.
 --------------------------------------------------------------------------------
الإجابة
البناء الفكري:
1- شبه الكاتب المدارس بالنجوم المتألقة. (01ن)
2- مصير من يطلب الحياة من غير طريق العلم حسب رأي الكاتب هو الضلال والانحراف والخسران. (01ن)
3- تمثل المدرسة في جسم الأمة القلب النابض. (01ن)
4- مرادف الكلمتين الآتيتين:الأمد،تحف. (02ن)
الأمد:الدهر،الزمن
تحف:تحط
5- ضدا الكلمتين الآتيتين:ضلَّ،تشيِّد. (01ن)
ضل:اهتدى،رشد
تشيِّد:تهدم،تدمِّر،تحطِّم
البناء اللغوي:
1-  إعرب ما تحته خط في النص:
الحياة:مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة
2-  محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب:
طال في الجهل ليله:جملة فعلية صلة موصول لا محل لها من الإعراب
ران عليها الجهل:جملة فعاية في محل جر نعت
3-  تحويل الكلمتين (الصغيرة،الكبيرة) إلى اسم تفضيل:
الصغيرة:الصغرى
الكبيرة:الكبرى
البناء الفني:
بيان نوع الصورة وشرحها:  "ليل الجزائر الحالك" صورة بيانية.
الصورة هي كناية عن الاستبداد والاستعمار والتخلف والأمية.